“同時，他還學過樂器，曾聚天下藝業之精的樂戶數百人，教他樂器。”
“而學會樂器之後，他還編曲，創作出《殺邊樂》，據說，該曲由笙、笛、鼓等樂器共同演奏，其樂歇落吹打，聲極洪爽，頗類吉利樂，併成為南京教坊司的固定曲目，明末更演變為‘十樣錦’，流行於吳中。”
“可以說，朱厚照是真的多才多藝了。”
“但說實話，我其實是要批評一下朱厚照的。”
“我雖然可以理解朱厚照的行為，包括他這也學學，那也學學……”
“但他這明顯是在浪費自己的天賦。”
“正如俗話說的那樣，你把心思放在學習上，成績豈會如此？”
“而放到朱厚照這就是，他但凡把心思放在治國上，他的爭議也不至於這麼大。”
“他能做的比現在更好。”
“可這種事，誰能管他呢？”
“朱厚照這種人，他要麼極為自律，知道什麼是對的，什麼是錯的，知道什麼該做，什麼麼不該做，知道如何肩負起一個皇帝的責任，那他的成就，可與老朱、朱棣坐一桌。”
“但很明顯，朱厚照不是這樣的人，他將大量的時間，浪費在了探索新奇事物之上，不是說這樣不好，只是說，這種事情，是有限度的。”
“在我看來，他應該是在保證了治國的前提下，再去做那些他感興趣的事。”
“因為他是皇帝，既然是皇帝，那就必須肩負起皇帝的責任，這一點，沒得商量。”
“所以，在我看來，朱厚照就是那種，必須要有人引導，必須要有人強硬的約束其方向與行為的人。”
“當然，我說的引導與約束，是正向引導。”
“就拿這政事來說，政事就是他的作業，作業必須完成，完成了才能玩。”
“同時，這作業，還不能亂寫，還真的就得認真的，好好的去寫。”
“這也是這麼多皇帝以來，我第一個認為需要被約束的傢伙……”
“沒辦法，朱厚照是有那個能力把國家變得更好的。”
“他甚至還佔了天時……”
“什麼天時？”
“自然就是小冰期的間歇回暖期。”
“經過現代研究，說嘉靖朝，是小冰期的明顯回暖期。”
“但這個回暖期，其實在正德十年之後就開始了。”
“更具記載，正德七年的時候，洞庭湖結冰，厚達一尺。”
“正德十年七月份的時候，河北文安一帶，形成了高約五丈（約16米）的冰柱。”
“【《明史·五行志》：正德十年七月，文安水忽僵立，是日大寒，結為冰柱，高圍俱五丈，中空旁穴。】”
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