“教育局那邊補充了一部分，現在需要有人把這兩份材料整合起來，重新梳理一遍，形成一份完整的報告。”
“英文摘要也要同步做出來。週五之前要。”
許詩念看了一眼桌上的日曆。
今天是週二。
她點了點頭，應下：“好的，陳主任。”
陳敏拿起桌上的隨身碟走過來，插進她電腦的主機，把兩份檔案拷了進去。
“這兩份材料體量不小，”
她說，“民宗委的普查報告一百二十頁，教育局的補充材料六十頁，兩份的口徑完全不一樣，得從頭對齊。”
“你先把框架搭起來，英文摘要同步推進。”
說完，她側頭看向趙小苒和李濤。
“小苒，李濤，許老師剛來，專案情況還在熟悉。”
“核對資料。統一格式這些基礎活兒，你們比較熟，你們倆這兩天手裡的活先放一放，許老師這邊有什麼需要幫忙的，你們多協助協助。”
“沒問題，陳主任。”
趙小苒立刻應了一聲。
李濤也點了一下頭。
陳敏走後，許詩念開啟檔案看了起來。
民宗委的普查報告有一百二十頁，教育局的補充材料有六十多頁。
兩份材料的格式不一樣，統計口徑也不一樣。
民宗委用的是民族分類，教育局用的是行政區劃分類。
她拖動滑鼠往下滑，看著那些橫七豎八的表格。前後矛盾的數字，指尖在滑鼠上輕輕頓了一下。
太熟悉了。
這種“所有人都往一個資料夾裡扔東西，最後交給一個人收拾爛攤子”的感覺，她在五年前就體會過。
五年前，在青山鎮，每到年終，江時序都會沒日沒夜的加班彙總幾十個村的調研材料。
因為各村的文書文化水平參差不齊。
交上來的東西有的寫在方格稿紙上，有的Word漏了半行，還有的直接拍了張糊得看不清字的照片發過來。
那段時間，在他住處，她常常會看到他加班到凌晨，眼睛裡總是佈滿紅血絲。
一天晚上，她改完了三個班的期末試卷，整理好下學期的備課表。
抬頭看了一眼對面的江時序。
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