“這些事看著虛，其實最管用。老師這個職業，有時候比錢更重的，是一份被看見的體面。”
聞言，許詩念眼眶莫名一酸，下意識地點了點頭。
江時序也下意識地看了她一眼。
他指尖在桌上輕敲兩下，目光審慎地看向陶遠山，繼續問：
“週轉房積分排序。調配辦法。招聘流程，這些都有成文的制度？會不會會上說說，執行就走樣？”
陶遠山立即示意朱秉成遞過幾份檔案，表情認真：
“江書記，這就是我們出臺的《鄉村教師支援計劃實施細則》。《教師週轉房分配管理辦法》。《教師配偶就業幫扶方案》。”
“每一條都落到具體責任部門，每年向縣人大常委會報告，同時接受審計和群眾監督。”
江時序隨手翻了幾頁，見條款清晰。權責明確，才微微頷首，給出評價：
“用制度兜底，靠透明取信，才算真正把工作做到了根上。”
“留人先留心，先解決鄉村教師的後顧之憂，再守住他們的職業尊嚴，這個思路是對的。”
他合上檔案，抬眸掃過眾人，話鋒一轉，又補了句提醒，字字千鈞：
“但有一點要注意。隨著城鎮化加快，得防止鄉村教師過度向中心鎮集中。偏遠教學點要動態設專項補貼，定向培養本地教師，守住最末梢。”
陶遠山鄭重點頭：“江書記提醒得是，我們已經在做本土教師定向培養，絕不讓邊遠村小空了殼。”
江時序微微頷首，目光又落回材料上，話鋒又一轉：
“硬體和師資都重要。但光有這些，學生成績提升不了這麼快吧？”
陶遠山笑了一下，那笑容裡有幾分意味深長。
這位江書記還真不好糊弄啊。
“江書記看得準。”他說，“確實，光有房子和老師還不夠。我們最關鍵的一步，是在家長身上下了功夫。”
他往前傾了傾身子，雙手交握放在桌上。
“我在基層教學那些年的經驗，一個孩子能不能把書讀下去。讀得好，光靠學校和老師是不夠的。”，他說。
“家裡大人要是覺得讀書沒用，覺得孩子早點出去打工才是正經，那學校再漂亮。老師再優秀，也留不住孩子。”
他頓了頓，目光直視江時序，沉聲繼續：
“所以，我們把工作做到了每一個家庭。”
說完，他目光淡淡轉向一旁。
朱秉成順勢接過話頭：
“每個學期開學前，我們的鄉鎮幹部和學校老師會一起入戶走訪，誰家孩子有輟學苗頭，誰的家長觀念沒轉過來，我們都建了臺賬，逐一跟進做工作。”
“但光做思想工作還不夠。”，陶遠山接著說。“思想工作管得了一時，卻管不了長遠。”
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