看到這裡，坐在屍雲周圍的學生們低頭竊竊私語，聲音傳到影片裡：
“怎麼又是和AI結合的。”
“現在不就流行啥都套個什麼智慧、什麼AI的名頭嘛。”
“雙學位專案可不輕鬆啊，我有個朋友在另外一個雙學位裡，據說課程安排非常逆天。”
“問題不大，我們學校難道還有不逆天的本科排課嗎？”
“瞧你這說的，難道研究生的教務就是人了嗎？”
閒聊中，院長又絮絮叨叨講了好長一段內容，都是圍繞PPT上的內容展開。
PPT上，在三個專業下方，還有許多箭頭與矩形，構築成一個複雜的培養計劃概覽圖。
“對於學院下的每個學科，我們都聯合眾多心理學界專家，結合國家重大需求，設計了一套完善的培養流程。
無論是哪一門學科，我們都不僅要求學生學會專業內部的基礎知識，還要求學生聚焦學科領域中的國際前沿領域，開拓視野，培養學生的創新能力。”
院長說著，大螢幕上的PPT來到了下一頁。
一張巨大的致遠湖照片一躍而出。
這張PPT的標題仍然是“心理學院專業培養計劃”，可內容卻只有一張大大的照片，和一句話。
看見這張PPT，觀眾中爆發出一陣輕微的譁然。
鏡頭下意識地轉動，掃過坐在自己周圍的幾名學生。
大家微蹙著眉頭，都在交頭接耳。
“這是什麼意思啊？”
“放錯圖片了吧，好端端地插一張風景照幹什麼？”
“是不是有人在搞惡作劇啊？好奇怪的一句話。”
鏡頭在幾個人臉上逐次定格了一秒，令影片的觀眾們看清楚了他們程度不一的驚訝與疑惑。
從外界的酷熱裡一路走來的汗還沒全乾，在他們的額頭上凝結成一層晶瑩的水光，被禮堂的燈光一打，尤為明顯。
鏡頭又回到大螢幕。
波光粼粼的致遠湖屹立於PPT上，岸邊的綠柳微微揚起枝條，令人彷彿能感覺到從照片裡吹出的微風。
在致遠湖的照片之下，是一行加粗的黑體字：
“陶冶情操，靜心凝氣，學生們最需要做的，是向致遠湖學習！！”
更令人詫異的是，院長還真的就著這個奇怪的PPT內容，神色如常地講解起來。
“心理學專業的學生最重要的，其實是做到自身的心理健康。
在這一方面，臨近學院的致遠湖，就是最好的學習物件。
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