上午的雲壓得很低。
教室裡所有紙頁都返潮。孩子們寫字時，鉛筆劃過紙面會拖出一點毛邊，像每個字都長了潮溼的刺。溫澈把窗戶推開一條縫，冷風鑽進來，吹得最前排那盞煤油燈晃了一下。
今天有一場考試。
溫澈不叫考試，叫“看看昨天有沒有白講”。聞簡堅持要寫“臨時學習狀態取樣”，周硯聽完，默默把兩個詞都劃掉，在紙角寫了“課堂問答”。
孩子們一共十三個。真正坐下來答題的只有十一個。一個發熱，在樓下躺著；另一個去院子裡守水桶，怕有人趁飯前把水倒走。
題目只有三道。
第一道是杯子題。第二道是路徑題。第三道是最短的一句：“如果推薦答案和現場不一樣，你先做什麼？”
小滿寫：“先問還有誰沒在題裡。”
那個昨天笑他的男孩寫：“看杯子漏不漏。”
另一個叫阿燈的孩子寫：“問大人可不可以不按推薦來。”寫完以後，他自己又在後面補了三個字：“要小聲。”
周硯看到這三個字時，手指停了一下。
旁證逐份標註：
“多名學生答案未匹配推薦模板，但均加入現場變數。不能支援原低適配結論。”
反推薦學習模組這次沒有說“像懂”。它只說不能支援。
這是邊界。
聞簡把十一張紙按順序排好，裝進透明考試袋。袋口有一次性封條，封上以後本地編號會自動生成。她沒有聯網，但封條裡有離線標識，只要將來接入慈衡，編號就會補登。
溫澈盯著那隻袋子。
“你要上傳？”她問。
聞簡說：“這些結果能證明他們不該被標低適配。教育救助、藥品配給、未成年人保護，都需要證據。”
“證據在這裡。”溫澈說。
“只在這裡，就只有我們知道。”聞簡的聲音不大，卻很硬，“樓下那個孩子還在發熱。你們的水只夠一天。反推薦模組不能退燒。”
這句話把教室裡的冷氣往下壓了一寸。
周硯看向樓梯口。
樓下傳來咳嗽聲，很短，很薄，像一根線被拉斷又接上。
溫澈沒有立刻說話。她從講桌下拿出一條幹毛巾，折了兩折，遞給門口一個孩子，讓他送下去。孩子跑得太快，差點撞到聞簡。
聞簡退開一步，手還按在考試袋上。
“我知道你怕什麼。”她說，“但不上傳，他們連合法入口都沒有。”
溫澈問：“合法入口是誰開的？”
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