清晨時，黑板下沿還殘著一點綠。
昨夜舊師節點說完“下課”以後，整間教室像被人輕輕合上了蓋。孩子們睡在一層舊食堂，身上蓋著拼起來的薄毯。二層只剩周硯、聞簡和溫澈。窗外雨停了，風把樹葉上的水吹下來，落在天窗邊，滴答一聲，又一聲。
溫澈把一隻小鐵盒放到講桌上。
鐵盒裡裝著斷粉筆。粉筆一共五截，長短不齊，最短的只有指甲蓋那麼大。她又把錯題本、不合格練習板並排放好。三樣東西擺在一起，像一堂很窮的實驗課。
周硯說：“舊師節點還在嗎？”
溫澈沒有回答。她用指節敲了敲黑板槽。
一下。
兩下。
第三下很輕。
綠光亮起。
舊師節點的聲音比夜裡更啞：“今日課堂未開始。”
溫澈說：“臨時課。只給邊界，不點名。”
綠光停了一瞬。
“允許。”
旁證在周硯視野裡標註：“檢測到舊師節點許可訊號。可申請有限接入。風險：節點記憶不完整；外部見證協議可能被課堂持有人視為索引入侵。”
周硯沒有立刻申請。
他先問：“接入以後，你能做什麼？”
旁證回答：“在現場物證、錯題本、練習板殘片和舊師節點片段之間建立對照。識別答案是否可能來自推薦模板，識別學生是否存在‘會背答案但未處理現場變數’的理解假象。邊界：不能判斷學生整體能力，不能給出正確人生路徑，不能替代教師或監護人。”
溫澈說：“再加一條。”
周硯看她。
溫澈說：“不能把孩子排成名次。”
旁證停頓。
“補充邊界：不得按理解程度對學生排序，不得生成適配等級。”
舊師節點說：“可接入。”
綠光從黑板下沿擴散到錯題本邊緣。不是光真的爬到紙上，而是周硯眼底的標註把幾樣物證連了起來。錯題本第一頁的紅圈，不合格練習板上的紅叉，藍色推薦答案貼的殘膠，昨夜課堂片段裡小滿那句“題目沒有，不等於世界沒有”，像幾條細線被拉到一起。
旁證第一次給出新標註：
“反推薦學習模組，臨時可用。”
周硯的心跳快了一下。
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