顧員外那場大鬧，讓致知書院的氣氛徹底變了。
顧辭立下的軍令狀，不僅是他自己的，也成了整個書院的軍令狀。
一種無形的壓力，籠罩在三個少年的心頭。他們都明白，一個月後的縣試，他們不僅為自己而考，更是為先生、為“致知之學”的聲名而戰。
只許勝，不許敗。
接下來的日子，書院裡的學習強度，提升了數倍。
顧辭收斂了所有紈絝習氣。每日天不亮便到書院，不用陳文督促，便自覺地開始練字。
他將那張五十兩的銀票，工工整整地貼在了自己書案前的牆壁上，時刻提醒自己當日的衝動與父親的怒火。
張承宗變得更加刻苦，每日只睡不到三個時辰，將一本《大學》翻來覆去地“複述”和“拆解”，書頁的邊角都己磨得捲起。
周通的觀察日記，也寫得愈發勤快。他不再只記錄院中的瑣事，而是開始將目光投向更廣闊的領域，他會花半天時間，去聽城南說書人講前朝舊事，然後回來默默地記下其中的人物關係和事件始末。
陳文將這一切看在眼裡，心中欣慰，卻也知道，光靠苦功還不夠。
距離縣試僅剩最後十天。
這一日，陳文沒有再讓學生們各自為戰，而是將三人召集到了一起。
“從今日起，暫停一切新課業。”陳文的神情異常嚴肅，“最後的十天，我們不學新知，只練一件事——‘破綻’。”
他從書案下，拿出了一沓厚厚的、紙頁泛黃的文稿。這些，都是他這幾日，託顧員外家的下人，從縣城各處書肆和落魄秀才手中搜集來的，全是往年縣試、府試中落榜的考生文章。
“你們要成為最挑剔的閱卷官。”陳文將文稿分發下去，“用我們之前學過的所有法子，去尋找這些文章裡的‘破綻’。”
一場高強度的邏輯攻防模擬，就此開始。
陳文先拿出了一篇辭藻華麗,引經據典也頗為豐富的文章。
“顧辭，你先來。說說此文優點。”
顧辭如今眼光也高了，他通讀一遍，評價道：“此文文采尚可，用典亦算豐富，開篇有氣勢。”
“好。”陳文點點頭，“那破綻呢？承宗，你說。”
張承宗早己在草稿紙上畫好了文章的結構圖。
他站起身，有些緊張但條理清晰地說道：“先生，學生以為，此文……結構是散的。其二、三、西段，雖各有論點，但彼此之間並無遞進或轉折之關係，只是將三個不相干的道理羅列一處。”
“說得好。”陳文讚許道，“周通，你可還有補充？”
周通翻開自己的小本子，用手指著其中一行字，輕聲道：“有。第三段，他為了證明‘君子當安貧’，引用了顏回‘一簞食，-一瓢飲’的典故。但他後面，卻又引用了管仲‘倉廩實而知禮節’之言。學生以為，此二者，其理相沖，放在一處，是為自相矛盾。”
顧辭和張承宗聞言，都是一驚，連忙回頭去看原文，果然如此。他們只顧著看文章的大結構，竟忽略了這等細節上的致命破綻。
在熟悉了“找茬”之後，陳文加大了難度。
他讓顧辭，將自己寫得最得意的一篇文章拿出來。
“現在，你便是此文的作者。”陳文說道，“承宗，周通，你們二人，便是考官。你們的任務，是批駁他。顧辭，你的任務，是為自己的文章辯護。”
。味藥火了滿充便始開一，論辯擬模場這
