“顧師兄，”張承宗先發難，他指著文章的一處，“你此處說，‘為政之道，在於教化為先’。可為何，你後面舉的例子，卻是商鞅變法，嚴刑峻法？”
顧辭傲然道：“此乃正反論證之法！以嚴法之酷，反襯教化之重，有何不妥？”
“不妥。”張承宗搖了搖頭，“先生說過，論據當為論點服務。你此處的論據，非但沒有服務論點，反而在削弱它。讀者看完，記住的只會是商鞅變法的手段，而非你那軟弱無力的‘教化’二字。”
顧辭被噎了一下，正要反駁。
周通忽然開口：“商鞅，最後被車裂了。”
一句沒頭沒尾的話，卻讓顧辭瞬間臉色煞白。用一個下場悽慘的人，來作為成功的例證，這在講求“善始善-終”的儒家看來，本身就是大大的不祥。
這個破綻，比張承宗指出的，更加致命。
顧辭徹底沒了脾氣，對著二人拱了拱手，由衷地說道：“受教了。”
在反覆的“攻”與“防”之後，陳文開始了最後一步的訓練。
他拿出那些被他們批駁得體無完膚的“病文”，說道：“找出破綻，只是第一步。真正的本事，是能將這等文章，點石成金。
現在，你們的任務，便是在不改變其核心論點和大部分論據的情況下，只通過調整結構、刪減冗餘、替換不當典故的方式，讓它脫胎換骨。”
三人絞盡腦汁，時而激烈爭辯，時而共同陷入沉思。一篇短文，他們要花上整整一個下午，才能修改出一個滿意的版本。
雖然辛苦，但每一次成功的“重塑”，都讓他們對文章的理解，更上一層樓。
時間，就在這般高強度的訓練中，飛速流逝。
十日之後，縣試開考的前一夜。
陳文將三人召集到一起，進行了最後一次訓話。
他看著眼前三個明顯清瘦了一圈，但眼神卻異常明亮、充滿自信的少年，心中充滿了欣慰。
他沒有再說什麼激勵的話，只是平靜地說道：“這些時日，你們所學、所練，皆己在胸中。明日到了考場，只需將平日所為，再做一遍即可。”
他頓了頓，語氣變得鄭重起來。
“我曾與你們說過，一篇沒有錯誤的文章，遠勝過一篇辭藻華麗但錯誤百出的文章。這句話，你們要牢牢記在心裡。”
“縣試考場之上，考生數百。能做到文章‘西平八-穩、全無破綻’者，不過十之一二。能在此基礎上，做到‘結構清晰、條理分明’者，便可穩操勝券。”
“你們或許還不是最有文采的考生，但我相信，你們一定是最懂如何構建一篇‘合格’的，乃至‘優秀’的考場文章的考生。”
陳文看著他們，緩緩地說道：
“去吧。去拿回屬於你們的功名，也去兌現你們的……軍令狀。”
“是，先生！”
三個少年，齊齊對著陳文，行了一個深深的大禮。
他們眼神中，再無一絲慌亂與迷茫。
陳文看著他們，點了點頭，轉身走回屋內，關上了房門，將所有的空間，都留給了這三個即將踏上戰場的少年。
