卡特在課程的後半段點了幾個人，讓他們站起來說他們的判斷。
第一個站起來的是一個叫蒙哥馬利的學員，他講得很流利，用詞準確，把山脊線和射界的關係說得很清楚。
但他選的那個陣地有問題，因為他沒有考慮那條河在冬天的水位，冬季的水位比地圖標註的高，渡河時間會增加至少一倍，所以他的進攻時間表是不成立的。
第二個被點到的是哈定。
哈定站起來，把他的判斷說出來，語氣平穩，邏輯清晰。
他選了一個在約瑟夫看來，是次優但有道理的位置，然後補充了一段關於炮兵協調的說明。
卡特聽完，沒有立刻評價，而是問了一個問題：“你這個方案，補給線在哪裡？”
哈定指了指地圖，說了一條路線。
“那條路線在冬天。”卡特說，“如果持續降雨超過三天，是什麼狀態？”
哈定停了一下，“路面會變軟。”他說，“重型補給車輛可能無法透過，需要改用輕型補給。”
“改用輕型補給。”卡特說，“你這個方案的彈藥消耗估算，是按重型補給的運量算的，改用輕型之後，彈藥能撐幾天？”
哈定的嘴唇動了一下，他重新算了一下，“大約三天。如果作戰順利，三天內可以推進到第二階段目標。”
“如果不順利呢？”
哈定沒有立刻回答。
“坐下。”卡特說，然後把目光往後面掃了一圈，“誰還有補充？”
約瑟夫沒有舉手，但他左邊的佩頓舉手了。
卡特點了他。
佩頓站起來，把他和約瑟夫之前討論過的，那個等高線換算的問題說了出來。
他提出如果這份地形圖的某些區域，是用法軍標準繪製的，那麼整個進攻方案的距離估算，需要重新核對。
教室裡安靜了一下。
卡特把那份地形圖翻過來，在地圖背面找了一行字，“這份圖的西南區域。”他說，“的確是法軍1911年的測繪版本，等高線是五米間距，不是英軍二十英尺。”
他把地圖放回去，看了佩頓一眼，“這個問題是你自己想到的，還是有人告訴你的？”
“有人告訴我的。”佩頓沒有猶豫的說。
“誰？”
佩頓把頭往約瑟夫那個方向側了一下。
教室裡響起了竊竊私語，眾人把目光投向約瑟夫。
