幾位教授見他底氣十足，也懶得爭辯。橫豎都是為國家攢人才，誰帶不是帶？好苗子，誰都稀罕。
下午課一結束，陳老教授就把四人留了下來。
他早備好了幾組高年級才接觸的基礎實驗，打算趁熱打鐵，帶他們提前摸一摸儀器。碰一碰真傢伙。
四人心裡暖烘烘的，既感激又躍躍欲試。
「老師，這些實驗流程我都反覆琢磨過幾遍了，應該能上手。要不……我先去實驗室給您完整走一遍？」錢文濤脫口而出，眼裡閃著光。
蕭遙還沒碰過這類實操，立刻來了精神，轉身就想跟過去。另兩位同學也幾乎同時抬腳——誰不想早點親手調校示波器。搭接電路。觀察干涉條紋？
四個立志投身科學的年輕人，對實驗臺的渴望，就像魚兒盼著活水。
陳教授略一沉吟：「這些內容我還沒正式講過，你就敢動手？」
怕他輕率冒進，又補了一句：「搞科研最忌浮誇，一步一個腳印才站得穩。我知道你家裡做過些小實驗，可大學實驗室這攤子水，比你家陽臺上的燒杯深得多。」
錢文濤咧嘴一笑，自信滿滿：「老師放心，步驟我背得比乘法口訣還熟；再說，我拆裝過不下二十套光學平臺，手上是有感覺的。」
陳教授望著他那股子衝勁，心裡卻微微搖頭——年輕人啊，紙上談兵再溜，不摔幾個跟頭，永遠不懂什麼叫「誤差」「噪聲」「重複性」。
他乾脆利落地點頭：「行，那咱們這就去實驗室，你來演示，我看著。」
大一的實驗雖不多，但難度陡然拔高，從高中那種驗證性操作，直接跨入了探究式門檻。
陳教授向來信奉：物理不是背出來的，是擰螺絲。接導線。盯資料。改引數，一點點磨出來的。書本只是地圖，動手才是趕路。
他原本並沒打算讓錢文濤一口氣全做，只挑了兩個剛講完理論。尚未實操過的課題——比如非線性電阻伏安特性測繪。麥可遜干涉儀粗調與條紋判讀。
任務剛佈置完，錢文濤已挽起袖子，動作利落地上手準備儀器了，擰螺釘。調光路。接電錶，一氣呵成。
蕭遙三人屏息凝神，眼睛一眨不眨地盯著他的每個動作。
等資料記完。曲線畫好，錢文濤還端端正正寫起了實驗小結。
「這些手法……是你爸媽手把手教的？」陳教授隨口一問。
錢文濤正低頭寫著反思，聞言只輕輕點了點頭，筆尖沒停。
……
陳教授轉過身，目光掃過另外三人：「你們也別光看熱鬧，要不要自己試試？有卡殼的地方，我隨時在邊上幫你們捋。」
三人不再猶豫，在陳教授注視下輪流上手。雖不如錢文濤那般熟稔，但思路清晰。操作規範。記錄詳實，每一步都踩在點子上。
陳教授邊看邊點頭，眼角的皺紋都舒展開了。
他笑著叮囑：「學得紮實，有問題儘管來問。別怕問傻，物理裡沒有傻問題，只有沒問出來的問題。」
蕭遙想了想，認真答道：「上學期的教材我基本自學完了。您課上講一遍，我就當複習；課餘常去圖書館翻前沿科普和經典導論，把概念往深裡嚼。」
陳教授一愣，隨即眼睛亮了起來——這孩子，竟已悄然啃下了整本《大學物理（上）》！
另三人也差不多：有的精讀了費曼講義節選，有的重做了普物習題集，有的甚至開始翻閱英文原版實驗手冊。
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