鍾途略作停頓，解釋道：
“正因為別處沒有適配我們工業。海防需求的教學體系，才要自主搭建。
往後我們要長期和英。德。法。俄等列國通商交涉，若是不懂地緣格局。國際交往規則，很容易吃虧。
細分專業，才能針對性培育對口人才。”
李書堂豁然開朗，繼續記錄。
“第三座為醫學院，分中醫科和西醫科。主攻全科基礎醫療。外科創傷救治。大範圍疫病防疫。隨軍戰地軍醫。藥劑配方研發，配套獨立實訓公辦醫院，再加藥材培育試驗專用的藥田樓宇。”
李書堂順勢接話：
“我們一直在研發青蒿素。大蒜素這類抗感染藥劑，日後繼續研發新藥，正好需要醫學院持續輸出研發。製劑人員，這個設定貼合實際需求。”
鍾途輕輕點頭，短暫思索後繼續往下說明：
“第四設立基礎通識學院，只給低年級講授數理化生基礎課程，為其餘專業打底，不單獨對外招收新生。”
鍾途稍作斟酌：
“成人校區和理工本部共用全部教學樓。實驗室。實訓裝置，嚴格區分日間。晚間班次錯峰使用。
全日制應屆生從頭走完整通識加專業課程；但成人進修的這批人不一樣，他們手上還有多年實操經驗，除了要學對應專業所需的基礎通識外，重點開設各專業定向深造課程，針對性補足理論短板就足夠，不照搬應屆生整套四年流程。
白天留給應屆在校生上課，晚間。週末對外開放進修班次，供務工。公職人員學習。”
李書堂記完一大段內容，翻頁詢問弗里曼特爾軍事聯合學院的內部架構。
鍾途安靜理了理思路，緩緩講解：
“軍事學院分設海軍。陸軍。炮兵三大學院，每院劃分兩條培養路線。
一是技術實操方向，培育器械操作。維護的一線兵員；二是指揮參謀方向，培養統籌戰局。帶隊作戰的基層指揮官，雙線並行，不會出現只會操作不懂謀劃，或是隻懂戰術不懂實操的片面人才。”
鍾途逐條拆解海軍學院內容：
“海軍技術實操：艦艇整體設計。遠洋航海導航。艦炮操作校準。艦艇輪機運維。魚雷軍械裝配檢修。岸防港口要塞工程；
指揮參謀：艦隊多編隊協同戰術。遠洋跨海域作戰指揮。海岸線全域海防佈防。戰場情報蒐集研判。艦隊後勤物資統籌。兩棲登陸作戰方案籌劃。”
李書堂寫到魚雷軍械時微微停頓，前幾日剛收到船塢遠端魚雷研發立項的訊息，沒想到院校規劃已經提前預留對應專業，佈局格外長遠。
“陸軍技術實操：步兵基礎戰術動作。兩棲登陸單兵科目。野戰前線後勤補給。戰地陣地工事構築；
指揮參謀：步兵團營級單位戰術指揮。多兵種協同配合作戰。陸地陣地攻防部署。海外據點駐防排程。戰地參謀文書擬定。”
“炮兵技術實操：岸防固定式重炮。野戰機動榴彈炮。彈道精準測算。TNT彈藥製造與倉儲安全管理；
指揮參謀：炮兵叢集火力部署。多炮位火力協同支援。沿岸炮臺整體統籌。前線炮火支援戰術規劃。”
講完三大分院，鍾途稍加思索，補充硬性必修內容：
“軍校低年級全員修習精簡版世界地理。近代全球戰爭史。國際政治通識。
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