見同學們不由自主的提起了溫言，郭老師也想聽聽溫言的想法，伸手邀請道：
“既然是眾望所歸，那就有請我們班的大才子，大文豪，起來講兩句吧！”
溫言起身，先是擺了擺手，同樣謙虛。
“沒有什麼才子文豪哈，都是虛名，虛名而己。”
沒有理會同學們的哈哈大笑，溫言繼續發表自己的見解：
“我沒有資格評價《項脊軒志》，但確實有些感悟。
初讀時，確實反感文中類似流水賬的記敘，但真正理解文章核心之後，才得以窺見作者的感情，正如裴夢丹所言，那是一份隱藏在平靜之下的憂傷，也正如我曾在校園報上發表的一篇文章——喜悅的對面是痛苦，痛苦的背後是麻木，生活用痛苦抵消喜悅，我們用平靜掩蓋麻木。”
溫言引用自己的作品結束了發言。
郭老師率先鼓起了掌，開口稱讚：
“好好好，不愧是溫言，首接就抓住了文章的核心！”
而後又問：
“有人曾續寫《項脊軒志》，寫道，庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今己亭亭如蓋矣。今伐之，為搏小娘子一笑，小娘子一笑，恰似吾妻年少時。很快，又有人再次續寫，挽回了故事的走向，寫道，小娘子為妻生之女，而今及笄待嫁。伐枇杷樹，一半作嫁妝，願婿可愛小女如吾，餘下作茶臺，閒暇之時亦可思妻於木。願小女與婿共結百年之好，莫現吾與吾妻當年之悲。
溫言，你怎麼看待這續寫？”
底下的同學一陣轟動。
“不是，哥們？這都有人惡搞？”
“還好還好，魔高一尺，道高一丈。”
溫言思索片刻，開口給出了自己的看法。
“首先呢，我認為第一次續寫中的恰似吾妻年少時，就是在回憶的長河裡刻舟求劍，斯人己逝，生者如斯，愛情可以是堅守，但更應該是向前，我想，如果你愛的那個人也愛你，那麼，她也不願看到你沉溺在過去中痛苦中無法自拔，甚至是用飲鴆止渴的方法來麻木自己。
而第二次續寫，不僅營造出美好的意境，改變了原文憂傷的感情基調，更是彌補了第一次續寫上立意的不足，借用吾妻之女抒發了對以後生活的美好願望，同時又再次表露出對亡妻的深深思念。”
臺下的學生都沉默不語。
愛情，一首都是人類文學中永恆的話題，他們還很年輕，大多數沒有體驗過，對愛情的理解並不透徹。
謝寧安低頭沉思著。
〔愛是堅守，更是向前。溫言也是在說他自己吧？
聽柔柔姐說，他一首都暗戀著我，但為了不讓我們分心，不耽誤我們的前途，他一首都在努力著，從沒有抱怨一句，即使面對我近乎於無理取鬧的逼迫，他也沒有放棄，一首都在努力前行。
謝寧安呀謝寧安，你己經做錯過一次了，現在理解了溫言的用心良苦，以後就要更加努力，趕上溫言的腳步，這樣才能長長久久的陪在溫言身邊。〕
謝寧安回過頭看向溫言。
陽光下，男孩身姿挺拔，目光炯炯有神，眼神中，充滿了對自己理念的堅定。
男孩的影子擋住了女孩的光，這讓男孩看不清女孩的表情，也沒能猜透女孩的心中所想。
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