崔老師還覺得不夠解氣，跟出去把人批評了一頓，這才心滿意足的回了教室。
有了這樣一個典型的反面教材，崔老師當然要殺雞儆猴一番，順帶著敲打敲打其他學生。
“浮躁，還是浮躁，都己經高三了，看看你們的學習態度，散漫！敷衍！哪有一點要備戰高考的樣子？”
聽到崔老師恨鐵不成鋼的批評，學生們都羞愧的低下了頭，暗暗的反思著。
“這些話己經重複過很多遍了，我就不再多說，接下來點到誰的名字，誰就拿著筆上來，我現場批改作業。”
講臺下的溫言悄悄揉了揉自己發漲的眉心，怪不得他一進班就心神不寧的，原來是提前感知到了崔老師的殺意呀！
一個接一個的名字被點到，崔老師將批改作業時遇到的問題挨個叫上去，手把手的教他們做題。
“這個問題己經強調過很多次了，你還是不上心呀！”
“這也算是個共性問題，你不用過於焦慮，這段時間咱們會著重複習這一部分的知識，過幾天就好了。”
遇到不該出現的問題，崔老師會批評兩句，遇到出錯頻率比較高的，崔老師也會耐心的鼓勵。
“謝寧安，來。”
很快就輪到了謝寧安上去，溫言跟著緊張了一下，不知道小姑娘犯了什麼錯。
謝寧安的作業，他也檢查過，應該不是什麼大問題，可能就是某些地方的一點小瑕疵，崔老師把人叫上去加深一下印象。
“整體來講呢，做的還是很好的，相較於之前有很大的進步，叫你來呢，也沒有其他的事情，只是老師希望你在以後的學習中能夠再接再厲，好不容易從普通班殺上來，你也不願安於現狀吧？”
謝寧安是截止目前唯一一個叫上講臺之後沒有被批評的，師生之間聊了一會兒，最後，小姑娘甜甜的笑了一下，向崔老師微微鞠躬：
“謝謝老師！”
下一個就輪到了溫言，這小子上臺的時候不慌不忙，甚至還有心情樂呵，一上來就跟崔老師勾肩搭背：
“幹嘛呀？我的題沒做錯，我敢保證的，你不要耽誤我的時間！”
俗話說得好，先下手為強，溫言決定走崔老師的路，讓崔老師無路可走。
如此倒反天罡的發言讓講臺另一側的馬安然欽佩不己，默默的豎起一根大拇指。
“為什麼不約分？”
崔老師懶得跟他廢話，一針見血的就戳中了溫言的弱點——不細心。
“浮躁啊，還是浮躁，高一二的時候我沒怎麼管你，現在你都高三了，你得有自己的打算，不能再這樣下去了！”
確實是自己的問題，溫言收起嘻嘻哈哈的模樣，老實的挨批評。
溫言的下一本作業就是馬安然，眼看只需要再拖幾分鐘就可以下課了，馬安然抽出一張空白紙，在上面寫了什麼，趁著崔老師不注意，舉起來讓溫言看。
〔言哥，幫忙拖一下，求求了！〕
看見這一行字，溫言哪裡不知道馬安然的打算？咬了咬牙，順手抄起自己的練習題，向崔老師詢問一些重難點。
崔老師還以為是自己的諄諄教誨起到了作用，笑呵呵的給溫言答疑解惑。
。來起論討的人無若旁師老崔和上臺講在站，態狀習學了進也言溫，的漸漸
！呢西東點了到學又心小不一，己而間時拖是只衷初的己自，來過應反才言溫，起響鈴課下到首
：膀肩的言溫上搭的嘻嘻笑然安馬，後之開離師老崔
”！呀上真是你，事有能人這你道知就我！哥言的樣好“
