坐在座位上的謝成功緊鎖著眉頭盯著黑板，看著很簡單的一句話，用程式碼寫出來卻感覺無從下手。
他雖然預習了，可是很多東西不是光看字面文字就能理解的。
他等待著老師如何解決這個問題。
楊瑞等著學生議論完，笑著說道：“還是留給你們的實踐課老師講吧，下面請小陸老師為你們解答。”
學生們聽到輔導員這麼說，都向門口望去，卻看到了讓他們難以置信的一幕。
一個看起來就比他們小得多的少年從門口徑直走向了講臺。
“這個剛才在門口的小孩是他們的老師？不可能吧！”所有學生心裡都升起一樣的疑問。
沒有多餘的話，他們那個少年進來後直接拿起粉筆在黑板上刷刷地寫了起來，邊寫還邊講解。
程式碼不多，只有十幾行。
即使是完整的程式碼，臺下的學生依然是一臉懵的狀態。
陸澤出的題目其實不算太難，就是用C語言寫出一張小學生都知道的九九乘法口訣表，如果學過迴圈之後就稍微容易理解了。
不過這道題用到了巢狀迴圈，剛接觸的學生可能會繞不過來。
學生現在不理解也很正常，陸澤純粹是用這道題來為難一下學生，好顯得自己的水平高。
陸澤在編寫教材時有些地方不是按照初學者的水平編的，周有森能看懂是因為有基礎。
講完題目的陸澤這才開始向同學們介紹自己：”大家好，我叫陸澤，是你們的實操老師，你們可以叫我小陸老師。雖然我比你們都小，但是老師還是要叫一聲的。”
也許陸澤的出場太過驚人，或者學生們都沉浸在陸澤剛才的講解中，一時竟沒有人說話。
“這是學校的安排，以後你們有什麼不會的都可以請教小陸老師，所謂‘達者為師’，不要小看小陸老師，他可是美珍科技公司的首席軟體工程師，我和你們說，他可比你們的周老師還厲害哦，你們手上的教材就是小陸老師編出來的。”楊瑞看到學生們沒反應，在一旁開口說道。
剛說完，學生一下就炸開了。
“開玩笑吧，讓一個小孩當我們的老師？找不到其他老師了嗎？”
“不是吧，這麼牛叉啊！”
“真的假的。”
“騙人的吧！”
……
“哪位同學覺得不服氣，認為自己比小陸老師厲害，也可以上來當老師！如果不行，就給我好好認真聽課！”楊瑞適時地站出來表示了他對陸澤的支援。
所有的學生不再說話，他們不是那些學習不好的差生，即使理虧也會繼續逞口舌之利。
陸澤看著不說話的學生，知道他們有點不能適應自己這個老師。
“想要知道我說的對不對，只要輸入電腦執行一下就知道了。”說著陸澤把桌上的筆記本開啟，噼裡啪啦半分鐘不到，就把所有程式碼敲進了電腦中，並且執行得到了結果，然後調轉筆記本的顯示屏面向所有的學生。
所有人都探頭望去，上面顯示的正是完整的九九乘法表。
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