【46 遺書（二）】
我的出生與其他所有人沒有太大不同。我的父母，他們都是公司裡的小職員。因為我是獨生子，沒有哥哥姐姐，所以家境雖稱不上富裕，但過得還算滋潤。同樣的，由於我是獨生子，我從小一個人長大。家附近的老房子一片一片地被拆掉，身邊的朋友也是常常不告而別。沒有從小一起長大的朋友，很多話都需要憋在心裡面。很多事情、很多感情，我或許得不到及時且合理的認知，我看待這個世界的方法，全是自我摸索出來的。
第一次發現自己與其他人不同，不，應該說第一次被其他人指出我有些不同，是我在小學五年級時發生的事情。那時候班級裡流行偶像劇，或者叫言情劇，高顏值的男男女女在電視劇裡上演一幕幕浪漫、美好的愛情故事，同學們，尤其是女生們，課間閒談的內容都是最近熱播的那些言情劇。
我家裡管得嚴，平時電視看得少，但是這不是我不看言情劇的主因。主要原因還是我對這類電視劇不太感冒。當時，後座一個女生藉著偶像劇的話題，詢問我喜歡班上的哪個女生，我答不上來。我那時候確實沒有喜歡的女生，嚴格來講，我那時候甚至不懂喜歡是什麼，更不懂愛情是什麼。
時至今日，我也沒覺得這有什麼奇怪的。但是當時我的回答似乎引起了不小的爭議。
從那以後，我時常見到幾個同學聚在一塊議論紛紛，他們的眼神不約而同地瞟向我這邊，每當我回望過去時，他們又都會裝作若無其事的樣子，把目光移開。
現在回想起來，他們之間或許早就傳開了對我各式各樣的猜測，只不過我的回答似乎印證了他們的某一個猜想。
漸漸地，似乎也沒有人再關注我了。再之後就是一年以後發生的事。六年級下冊，臨近小學畢業，班級裡瀰漫著歡快的氣氛。當時在小學裡流行著一個叫作畢業同學錄的東西，不同於學校裡發的同學錄，這個同學錄更偏向娛樂性質，上面主要記錄一些你對同學錄主人的印象以及你想對他或她想說的話。
課間的時候，數十本來自不同人之手的同學錄在教室中傳來傳去，每個人都笑著一邊看著上一個人寫下的內容，一邊繼續著自己的記錄。大家寫下的內容有好有壞，但就算是“壞”，也不過是關係甚好的幾個朋友之間的互相打趣。
我沒有第一時間購買這個同學錄，原因也很簡單，我沒有關係要好的朋友，我不知道我就算拿來了同學錄，又能給誰寫呢？直到幾個並不太熟的同學的同學錄被傳到了我的手中，我才意識到，原來給對方寫評價是不需要有多好的關係做基礎的，只需要一個同學身份就夠了。漸漸地，我也被班級裡互評的歡快氛圍所感染，決定去買一本同學錄，我不想給我的小學生活留下遺憾。
同學錄是從校門口的小賣部購得的，一本大概二三十塊錢。對於正在讀小學的我來說，這也算是一筆不小的價錢。
同學們比我預想的要積極，大家似乎沒有因為我在班級裡存在感低，就忽略我。我的同學錄從早上第一個課間遞給同桌起，在教室裡傳了整整一天，臨近放學時，同學錄才傳回到我手上。
當時放學鈴已經響起，但我還是忍不住當場翻開看了起來。緊接著，我就看見了“娘炮”“慫貨”等字眼。具體的內容我已經回想不起來了，只記得當時我的大腦一片空白。我坐在位置上發呆，直到值日生打掃完教室準備關燈關門，催促著我離開，我才慢悠悠地起身，一步一楞地走到樓下，把同學錄丟到了路邊的垃圾桶裡。
第一次聽說“同性戀”這個詞，我已經上初中了。我有了幾個關係比較好的朋友，有男生也有女生。有個週末，我約了兩個朋友去看電影，一男一女。電影結束後，我的女性朋友神神秘秘地拉我到一邊去，說是要問我一個問題。
“你是不是喜歡他？”
我一開始沒有明白她的意思。
“誰？”
“還能是誰，我們總共不就三個人，除了我就是他了。”
我這才明白她的意思，連忙否認道：“沒有啊，我不喜歡他。”
“哦？你難道不是男同嗎？”
“‘男同’是什麼？”我當時真的不理解這個詞。
之後，面對一臉疑惑的我，她耐心給我解釋了“性取向”“同性戀”等概念。實際上，我沒說一句謊話，我不知道什麼是同性戀，我也不知道自己是不是同性戀，但我能肯定的是，我對我男性朋友的喜歡，只是普通朋友的喜歡，我不想和他談戀愛。
喜歡誰真的很重要嗎？人非要有一個喜歡的人嗎我從來沒覺得自己真正喜歡過一個人——那種愛情的喜歡，不論男女。然而，身邊的人總喜歡根據我的性格、舉止臆測我的性取向，並給我貼上各種標籤，甚至因此對我有了奇怪的看法。我喜歡男生還是女生，真的很重要嗎？
往好了講，不管別人怎麼猜測我的性取向，再怎麼對我有偏見，也不過是停留在語言層面。我習慣了身邊人的一些看法之後，再加上一些朋友對我還是挺好的，我也就逐漸免疫了各種嘲諷與偏見。
但我沒有想到的是，真正的噩夢還在後面。
直到我升上高中，噩夢才剛剛開始。有了上面內容的鋪墊，我相信大家也能夠理解接下來發生的事情中，我的心路歷程，最重要的是，我為什麼要殺害那個無辜的男孩。
高二重新分班時，我選擇了物化生的純理科專業。並不是因為我理科有多好，而是我聽說理科好選專業，以後好就業。也就是這一年，我進了熊老師的班級，吳德舟做了我的物理老師。高一的時候我對吳德舟沒什麼印象，只知道同學們傳言說我們段有個挺帥的男老師。直到高二，吳德舟當了我的老師，我才發現吳德舟真稱得上人面獸心。
第一張的內容寫到這便戛然而止了。
。緩了緩，睛眼了科熊
”？了張一第完看“
。上書的冬偉徐在留停然依睛眼，頭點了點科熊
”？嗎是不，孩男的憐可“
。頭點點是只然依科熊
”？嗎同是他道知你“
。來頭起抬著接，秒幾好了默沉又科熊
”。認承沒可他？嗎是他“
”？嗎理合的真育教的到接，裡校學在生學，是的想在在現我“，頭點點地尬尷些有隊廖”。是也“
”。了多太識知的學要“
”。己自識認有還，人他識認是僅不，人識認的本基最會學有沒卻，識知多麼這了學“
”。啊是“
”？嗎是不，的本基最是這，善友人他對，人他重尊“
”。的是“
”？呢害侵施實生學對地下臨高居，權特的己自用利能麼怎，的師老做是其尤“
。了住揪人被是像經神的裡腦大，麻發皮頭頓是還科熊，備準理心了足做管儘
”。人的正不心些一上遇會，孩男括包也然當，嗯……孩的期春青怕害很也我實其，了多得見我為因正但，的察警做是我看別你。了中高升要就年明，孩，子孩有也我？吧些這視忽能不你，任主班為作，過不只。您師老熊是不的指我然當？呢障保何如該來未的生學，害侵法不行進生學對，位地與份的中境環殊特用濫，權職用濫還師教若倘，響影良不造生學對會就本，則作以不師教“
。去下讀閱續繼，書的過看有沒張一另上手起拿科熊，緒雜覆的起湧中心著忍強。責自些有也，悔懊些有，虛心些有科熊？嗎責擔事列系一這的生發裡校學為要需是還究終己自，以所。頭點了點地可認科熊
