哪怕智商提升、靈魂刻在骨子裡的內向還沒完全改掉，這種緊張根本不用演，全是真實反應。
講臺上一向嚴肅的劉老師，臉上露出了讚許的眼神。
“回答得完全正確，坐下，期末就會考這種題，大家全部記牢！”
他看著陳思思緊繃的樣子說到：
“同學們，給這位同學鼓個掌！”
頓時教室裡響起幾聲零零散散的掌聲。
剛才嘲諷的幾人還是不服氣，暗自嘀咕，當她是運氣好、提前背過答案，純屬瞎貓碰上死耗子。
但她們的僥倖心理，很快就被徹底擊碎。
後半節課，劉老師接連提問好幾次。
每一次，陳思思都主動舉手，大部分都回答正確。
掌聲從敷衍到發自內心，這節課幾乎都是陳思思在舉手回答，然後舉手問問題。
下課鈴響起，劉老師走之前特意多看了陳思思幾眼，眼底多了認可和期待。
老師剛走出教室，全班目光瞬間齊刷刷聚焦在她身上，驚訝、好奇、疑惑交織。
帶頭霸凌她的副班長兼校花王玲，盯著陳思思，一臉不服氣。
“語文答得好有什麼用？”
“語文大多是靠背的，純屬運氣！數理化能學好、會做題，那才是真的聰明！”
周圍同學紛紛附和，所有人都在等著看她翻車。
他們不知道的是從今天開始陳思思的腦子就像他們說的開了掛一樣！
第二天——
西班班主任兼數學老師走進教室。
昨天他就聽二班劉老師說，咱們班有個學生突然開竅，悟性極高，讓他好好培養，別浪費了好苗子。
班主任心裡好奇，今天他要親自測試，看看成多多是真開竅，還是單純運氣好。
上課之後，他快速講完幾道同類題型的解題思路，隨即看向全班。
“聽懂的舉手。”
班裡只有寥寥幾人舉手，大部分學生都是似懂非懂，一臉茫然，但舉手的人裡面沒有我。
班主任點點頭，轉身拿起粉筆，在黑板上快速寫下三道大題。
兩道一元二次方程基礎題，一道利潤最大值應用題，全是九年級必考的核心題型。
“第一道，解方程：x2 - 6x + 5 = 0。”
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