“陳多多，上來把這道題解一下。”
“陳多多你來講一下解題思路。”
“這道壓軸題，陳多多上來寫一下解題步驟。”
整節課，陳思思一首被班主任點
下課鈴響，班主任徑首走到陳思思的課桌旁。
全班瞬間安靜，所有人的目光再次聚焦過來。
班主任看著她，語氣嚴肅：
“陳多多，我看你知識學得挺快，怎麼會連七八年級的都不會做？”
“對不起老師，以前沒認真聽課，全忘了。。”
話音落下，教室先是安靜兩秒，隨即不少同學捂著嘴偷笑。
班主任沉默幾秒後開口：“忘了很正常，以前沒學好沒關係。”
“你悟性這麼高，只要肯學，很快就能追上來。”
“你現在跟我去辦公室，我拿一套摸底試卷給你做，測測你的真實水平。”
陳思思立馬回答：
“好的老師。”
時間過得很快，自從班主任瞭解了陳思思的底後，開始針對他進行全方面的教學。
才有了現在，陳思思能在英語課上流利的回答：
“This unit focuses on junior nine object clauses. The core rule is that subordinate clauses must use declarative order. The sentetern is used for polite inquiry in daily sarios.”
“2千克水，溫度從20度升到70度，求水的吸熱總量。這道基礎題，誰會？會的舉手！”
可以在物理課上，從容不迫的舉手說：
“老師！這道題我會！”
“吸熱公式Q吸=cmΔt。”
“水的比熱容c水=4.2×103J/(kg·℃)，質量2kg，溫差50℃。”
“代入計算，最終結果Q吸=4.2×10?J。”
“答：水吸收熱量為4.2×10的五次方焦耳。”
“鐵絲在氧氣中燃燒，寫出化學方程式，標註反應型別和實驗現象，誰會做？”
在化學課上行雲流水的回：
“鐵和氧氣在點燃條件下反應，生成西氧化三鐵，方程式3Fe+2O? 點燃 Fe?O?，屬於化合反應。”
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