我搖了搖頭，耐心的和他倆解釋道。
“放是不會放出來的，它本身就起鎮靈的作用，過期了之後就會自動吸收周邊的靈力。”
也就是說周邊但凡有鬼氣的東西，或者帶點靈力的東西，他們都會自動吸收。
聽我說完這些，校長似乎沒有聽明白，再次對我詢問說。
“那也不對勁兒啊，這裡能有什麼邪祟，鬼氣呢？無非就是當初死去的那個小孩罷了，即使震懾收不住他，他現在這不是也沒有出來害人嗎？”
我擺了擺手，對著校長說道。
“你說的不假，但是，他如果吸收了周邊這些學生們身上的陽氣之後，他之前鎮靈的那個東西，就會藉著這些陽氣有所修煉的。”
這時候看門老大爺緊張了起來對著我說，“天哪，你的意思就是說，現在孩子們出現的問題矛盾、暴躁情緒，都是這個鎮靈符引起的，他還有可能把之前的小鬼給養活了。”
我點了點頭，旁邊的校長也看了我一眼說。
“那怎麼辦，那這個教室我現在拆了，我馬上找人拆。”
此刻校長也有些慌亂了，指著旁邊的教室就準備行動。
我立馬拉住他的手腕說，“您先彆著急，裡面的東西我還沒有抓住，也不確定他到底是不是吸收了，學生們的靈氣造成這種局面的。”
我說完這些，忽然想到賓館裡躺著，被吸收靈氣的清何，一下子頓悟了。
難怪清何不舒服，因為她昨天跟著我一起來過這個小院，很顯然這個鎮靈符已經起到了作用，把清何身上的靈力也吸收了一部分。
現在要想化解這個鎮靈符，除了毀掉他以外，還得要把他裡面震著的東西給抓住。
不然那些被聽吸收到靈力的人們，很有可能還會成為他的宿主。
一下子，我感覺好多事情都要去做，當下我就把手裡的這個鎮靈符，直接讓看門老大爺找來了一桶柚子葉煮好的蒸餾水，泡了進去。
然後讓校長去找些墨汁過來，對著這桶中撒進去。
主要目的就是把這個陣靈符也就是這個綢緞扎的小人，先去除他體內的那些個陣靈的作用。
這個行為剛說完之後。
忽然間教室的門啪啪啪地就響了起來，就好像裡面有人往外衝一樣。
我們這一系列的就在後面進行的，所以這個破敗的教室此刻卻嘩啦嘩啦地動靜第一時間就驚到了我們。
不遠處操場上，那些課間玩耍的孩子們也不約而同的想往這邊看來。
為了安全起見，校長又組織了幾個教師，讓學生們儘快的回到了教室裡。
好在我提前在這個破敗的教室門口，還有門框上用硃砂和墨汁都畫滿了符號，他也出不來。
這也給我自己騰出了更多的空閒時間。
可他的人像，依然不太清晰，那輪廓看起來卻高大威猛，並不是他們老大爺所說的那個死去的小男孩的形象。
看來要想讓他現身，還得加大腐蝕鎮靈符的動作。
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