第863章 來自南禮部的部議
小萬曆對於這份奏疏很滿意，批曰：「各地學官水平參差已久，吏部此舉，正本清源此外對於實學會的事情，小皇帝也很上心，他又補充批示：「高階學官可申請實學會課題經費一事，實學會課題經費若不足，可從內帑撥補。」
京畿地區的學官，對於這件事自然是歡迎的，在中高階教育上，拉平了大家的差距，統一歸於吏部考核，還能申請實學會的經費。
對於小學這個層級上，學官們有了考核壓力，但是畢竟待遇本身就比較高了，朝廷加強考核也是無可厚非。
吏部上下本來以為，這是比較完美的解決方案，剩下的就是監督執行，強化考核的問題了。
卻沒想到，詔令頒佈後，一封來自南京的奏疏，再次將學官考核制度的問題，變成了整個大明都關注的焦點問題。
這份奏疏，是南京禮部的一份部議。
這份奏疏措辭非常的剋制，但是提出的三項內容，卻讓吏部上下都皺起眉頭。
蘇澤將起草學官改革的下屬，召集到了自己的公房，讓他們討論南禮部的部議。
南禮部的部議，上來就先表態順從朝廷：「吏部《學官考成條例》甚為周詳，南直隸自當遵行。」
但是緊接著，又開始賣慘：「然南直隸所轄府縣十四。州十七。縣九十六，學官數量為各省之最。」
「各縣學官資歷深淺各異。學生水平參差不齊，若一律以京師之標準行之，恐扦格難通。懇請允南直隸比照條例之精神，另行擬定實施細則，報吏部備案。」
吏部官員讀到這裡的時候，考功司郎中吳嶽首先表達了不滿：「尚書大人！若是各省都依照南直隸例，各自制定考核標準，那朝廷對於學官的考核還有什麼意義？」
眾人紛紛點頭。
按照吏部的奏議，小學的教師考核標準是由吏部統一擬定，具體考核則由地方來執行但是南禮部的奏議，卻要求南直隸自己制定考核標準。
南直隸自己制定標準，自己考核，那不是還和以前一樣了嗎？！
而且南直隸要求自己制定標準，那其他省份也會提出類似的需求。
這樣一來，和原本也沒有什麼區別了。
但是坐在一旁的申時行，卻皺眉說道：「不過南禮部的奏議，說的也不是全無道理，江南文教昌盛，小學的生員更好，若是按照吏部的考核標準，江南的學官要取得中上的考核結果確實比別的省困難。」
蘇澤聽完也皺眉。
按照吏部的標準，對學官的考核，是比照往年，對增減部分進行考核的。
重點考核的，自然是量化的指標，比如考上中學或者預科的人數，考中秀才舉人功名的人數。
舉個例子，江南某個縣的小學，去年升入中學的有十五人，那麼今年考上中學的人數變成了十三人，那麼時任小學的教諭考核就要受到影響。
但是在其他地區，可能每年升入中學的也就兩三人，只要稍微抓緊一點，就能提高升學人數，那麼這些地區的學官考核就佔優勢。
文選司郎中宋之韓也說道：「南直隸的小學推廣本身就是舉步維艱，南直隸私學盛行，為了能讓讀書人去小學就讀，朝廷花費了不少力氣，若是因為考核讓江南小學的學官產生怨氣，這些學官棄學官迴歸私學，反而對朝廷的改革不利。」
申時行也點頭。
南直隸的私學昌盛，南直隸的小學能夠推廣起來，還是多虧了前任南禮部侍郎，現任戶部侍郎王錫爵的努力。
王錫爵是張居正的弟子，申時行的好友，他在南京禮部侍郎任上，用了很多辦法挖掘人才，建立南直隸的小學體系。
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