若真的按照自己的影響去弄劇本...可能沒什麼敢跟他講真話。
都不用試，絕對會被一群編劇吹捧，偶爾有說真話的人，可能見到這種情況也不敢說了。
又或者是旁敲側擊的給自己小心翼翼的繞著圈子提醒，但能不能收到提醒又是另一碼事。
周遊打算用平行敘述的方法來慢慢展開多條線索，最終讓他們他們在劉德華飾演的主角身上交匯。
首先就是學校的困境，學生們成為那個樣子固然有他們自己的原因，但另一方面學校和老師肯定是有責任的。
最起碼在國內，不敢說每個老師都是悉心負責，但大部分老師是不允許這種情況發生的。
最主要的還是老師們的教學環境和生存環境有一定的保障。
有了保障才能把精力更多的放在孩子們身上。
而在他們那邊，教師們普遍感受到無力和絕望，不安全感充斥在每一個人的心頭，學生們的表現就像是火藥，點燃了他們內心當中早已積壓已久的情緒。
這是周遊第一次不想用“溫暖”“活潑”這些情緒來表達學校。
學生們同樣也有他們自己的困境，就比如說那個被大家嘲笑欺負的胖胖的女孩，在劇本中她叫梅瑞狄斯。
梅瑞狄斯在家庭父親的壓力下以及同學們的欺負下，逐漸失去了對生活的興趣。
對他而言自己選擇的方式不是怯懦，而是放下的解脫。
其他人，一個個同樣在憤怒和冷漠中來回掙扎，其實在那邊的一個特殊的時代，嬉皮士大行其道是一種必然。
除了這些人，還有主角亨利自己。
他之所以保持一個梳理一切的態度和他的成長的經歷有很大關係。
他照顧患有阿爾茲海默症住在養老院的老公，恰好，他母親的精神失常自殺和外公有脫不開的關係，這也是他揮之不去的創傷。
他始終無法與他人建立持久可靠的情感連結，或者說...他害怕這種連結，所以逼自己成為一個“局外人”。
像《海邊的曼徹斯特》一樣，周遊不希望把故事弄的特別“好萊塢”，非要照著三幕式的結構那樣弄什麼情感矛盾的集中爆發，最後於人性的幽暗中得到救贖。
他想要透過那種具有真實感的偽裝成紀錄片的訪談，主角配角的一些獨白和故事中學校也好，家庭也罷的壓抑場景，在觀眾心中慢慢積累瀰漫性的絕望感。
至於結尾，周遊早就已經想到了。
他不要皆大歡喜。
主角亨利會結束他的代課工作，那個失足少女會被社會福利機構給帶走，梅瑞狄斯也會最終選擇自殺。
亨利會坐在空蕩破敗的教室當中，閱讀...艾倫坡的《厄舍府的倒塌》。
畫面早就已經出現在了周遊的腦海中，分鏡頭上面畫的清清楚楚。
這足夠象徵整個教育體系乃至人際關係的完全失敗和崩塌。
