在顧安心中暗自嘀咕時，阿爾弗雷德繼續他的解釋：
“學生們不僅對那些才能卓越的同學感到自卑，對已經畢業的學長們也有著同樣的情緒。”
阿爾弗雷德試圖揣摩學生們的心理，故作深沉地說：
“我是否真的能像前輩那樣取得輝煌的成就？我的未來會如我所願嗎？”
顧安有些無奈地看著阿爾弗雷德，覺得他這樣擅自揣測學生們的心理，顯得有些做作。
為了讓解釋更加生動，阿爾弗雷德舉了一個極具代入感的例子：
“約書亞，假設你的父母分別是北大和清華的畢業生。
你的爺爺奶奶是復旦畢業的，
你的叔叔姑姑是浙大和上海交大的，
你的表哥表姐們要麼是高考狀元，要麼是天才免試入學。
現在，滿懷信心的你，來到了清華少年班。
你非常努力，但你的成績卻只能排在中下游。
約書亞，如果是你，你會有什麼感覺？”
顧安被問到時，只覺得這個例子讓人感到窒息。
阿爾弗雷德指出：
“約書亞，拉德利的學生們和你有同樣的感受。”
“他們從小就享有最好的教育資源，擁有無數人夢寐以求的機會，但同時也承受著巨大的壓力和期望。”
接著，阿爾弗雷德略帶諷刺地說：
“拉德利這所學校本身也是矛盾的。”
“一方面，作為一個教育機構，拉德利有自己的教育理念。”
“它不會偏愛或優待家世顯赫的學生，儘量讓每個學生都能得到公平的教育機會和發展空間。”
“另一方面，作為階級固化的產物，拉德利的骨子裡是冷酷的，深諳資本主義社會的競爭、剝削和等級差異。”
顧安突然想起阿爾弗雷德曾經對他說過的話：
“約書亞，你希望學校干預的，恰恰是這所學校流傳至今的傳統。”
“學校不僅不會干預，反而會極力鼓勵這一傳統的延續。”
阿爾弗雷德最後總結道：
“約書亞，這就是拉德利和拉德利學生們的底色。”
“拉德利和中國的學校、拉德利的學生和中國的學生相比，表面看起來似乎沒有太大區別，但本質上卻截然不同。”
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