來到孩子們上課的那棟樓，賀時年再次被眼前的景象一驚。
這哪裡是正規的教室。
分明是冷飲廠的大生產車間改裝來的。
中間砌了一堵牆作為隔斷，將每個班級做物理上的分離。
就這樣開始上課了。
而黑板也是簡易的推拉黑板。
當然課桌椅應該是原來向陽小學搬過來使用的。
饒是如此，不管是上課還是教學環境都太惡劣了。
講臺上的老師依舊在激情飛揚地講著。
而下面的學生坐姿端正，腰桿挺直，一雙雙水汪汪帶著童真的眼睛盯著老師講解。
這些孩子渴望知識，渴望知識改變命運。
賀時年的心又一次被觸動。
他轉身看向自己身後的馬景秀問道：“馬校長，你們在這裡上多長時間的課了？”
馬景秀道：“馬上就兩個學期了，向陽小學新校區看不到希望，我們不知道還要在這裡上多長時間。”
“教室沒有空調，沒有風扇，就連換氣透氣都存在問題。”
“我呀，是真的擔心孩子們出現問題呀！看著那麼多孩子，我這個校長卻無能無力。”
說完這些話，馬景秀的眼眶又紅了。
賀時年說道：“那麼多孩子在這裡上課，孩子的家長能同意嗎？”
“從安全的角度，冷飲廠這些廠房都屬於危房，哪怕實際沒有危險，但依舊存在安全隱患。”
“當初政府是怎麼想的，教育局又是怎麼考慮的，怎麼能讓你們來這裡上課？”
馬景秀嘆了一口氣，道：“這些孩子的家長，大多是從外縣市來的務工家庭。”
“說白了，知識文化層次低，都是各行各業的農民工。”
“當初搬遷的時候，有些家長確實不同意，但不同意能怎麼辦？和政府對著幹嗎？”
“當時為了不必要的矛盾，為了給予相應的補償，每個孩子給予了1000元的補償。”
“這些錢都已經發到了孩子家長手中，家長拿著這錢，也就沒有再說什麼。”
“雖然條件艱苦一點，但好在學校並沒有發生安全事故，因此家長也就默認了。”
“至於政府是怎麼考慮的，我不清楚。”
“當初，我是極力反對搬遷校區的，但我一個人的力量拗不過教育局。”
”。排安從服，聲吞氣忍有只我，們師老了為，們子孩了為，後最“
”。課上以可區校的新有能就們我，月個幾了不用，的時暫是只這著想時當“
”。呀頭到不看全完們我，說不展進大多有沒，了年一快多年半，到想有沒卻“
。氣口一嘆微年時賀
。該應不為極況個一樣這著在存還在現武勒
？事件這道知不並飛雄魯道難
。況種這管不會不定一他，道知飛雄魯果如，能可種這除排不
。現出面局種這讓會不也
”？嗎是，費經用公均生的校學們你撥下有沒局政財說你天昨，長校馬“：道年時賀
”。撥下有沒就期學個上從，的是“
”？嗎了出登學小向“：問又年時賀
”。了出登址地的來原過不只，全齊部全等照執業營，章公，有沒“：答回秀景馬
”。對才戶賬的們你到撥該應費經補校和費經用公均生的校學於屬那“：道年時賀
”。所廁個一修們子孩給，室澡洗易簡個一修們師老給費經用公均生拿至，了不搬兒會半時一校學果如，著想本原我“：道秀景馬
”。費經和源資家國費浪是所廁和室澡洗修錢些這拿我，說都們他，次幾局政財了去我是但“
