後室就是後面的教室，很合理。
果然語言還是應該簡單直白一點兒。
事實證明面對付前的工作態度，門後研究人員都稍稍被震撼到的樣子。
沉默一會兒，又被敲了一次門後才幫忙指路。
好在給出的指引夠簡單明瞭，具體就是“到後面去，找到一個最大的房間”。
鑑於這地方的性質，付前很自然地把那想象成了階梯教室。
甚至根據這一點，輕鬆推斷出可能的方位。
最終沒有花多大力氣，就站到了一扇更高大的門前。
而一路過來，能發現路過的每一扇門都是緊閉，且再沒有一個人開口搭訕。
或許對於一般人來說，這樣的氛圍會倍感陰森壓抑，但本身就是學術帶頭人的付前，卻是從中感受到了心無旁騖的研究氛圍。
那麼學習氛圍如何呢？
無需開門，付前就已經聽到了裡面彷彿竊竊私語的聲音。
果然，發掘知識和接受知識的快感不可同日而語啊。
心中長嘆，回想著上學時的景象，付前對此倒也理解。
以至於下一刻他整理了一下儀表，確認有了幾分教導主任的風采後，這才伸手去解開上面的鎖鏈。
……
沒錯，入口不僅更加高大，上面還纏了一圈圈鏈條，尺寸和重量都是驚人，讓人一下對門後有什麼充滿期待感。
很好，對於頑劣的學員，就是要嚴加管理。
而對付前來說，未曾開門就已經微微點頭，教導主任的人設帶入得更加自然。
一時間更是舉重若輕，巧妙地沒有發出任何聲音，讓裡面的學生不至於提前警覺。
吱——
可惜門軸質量到底是不好，秘密行動終止於推門的那一刻。
不算太刺耳，但足夠年輕人察覺到的摩擦聲傳出，在周圍的寂靜裡更是刺耳。
哼，雕蟲小技。
可惜這種東西又怎麼難得倒付前，同一時間他已經發動教導主任之步伐，鬼魅般進到門後。
還真是階梯教室？那應該就是這裡沒跑了。
隨之出現在眼前的景象，也是讓人頗為滿意。
莊嚴肅穆，面積驚人，階梯狀逐層升高，毫無疑問都符合設想中的特點。
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