沉默了片刻，學城之靈最終沒有選擇直接反駁，而是小心翼翼地問道：“可如果僅僅只是為了能更直觀、或者更方便的搭車，就大張旗鼓的改造學城系統，這會不會有點小題大做？”
安格爾擺手：“當然不會。”
“就像我剛才說的，讓隱藏在深處的學城系統浮出水面，其本質是為了更好的服務教職工與學生。”
“我用搭車來舉例，並不代表著只有搭車。”
“只是讓學城系統更加直觀。”
“而這種更直觀的類似效果，還有很多可能性，比方說某位學生遇到了緊急困難，輔助之手沒辦法單獨處理。這個時候，就可以藉由輔助之手向周圍發出求救訊號。”
安格爾說到這，似乎為了讓學城之靈能更直觀感受效果，直接一揮手，用幻術在半空中製作了一個學城的平面地圖。
一大片綠色的光點，行走在地圖某處。
“這些綠點代表的就是某位學生。”安格爾頓了頓：“假設這時，其中一位學生遭遇到了緊急狀況。”
某個綠點驟然變成了紅點，並且往四周發出一圈圈如漣漪般擴散的紅光。
紅光覆蓋之所的其他綠點，腦袋上突然冒出一個泡泡，裡面發出一個“？”，緊接著似乎感知到了什麼，“？”變成了“！”。
緊接著，周圍的綠點全都變成了黃點，然後靠近紅光的位置。
齊心協力地幫助紅點，最後皆大歡喜，遭遇緊急狀況的紅點，變回了綠點。
“你看，這是不是很直觀？”安格爾：“只要檢測定位到某人需要幫助，就能迅速地讓周圍最近的其他人過來幫忙。”
“而這，學城系統是完全能做到的。”
因為學生用輔助之手，老師有操控輔助之手的道具，縱然外形不同，但本質都是學城系統控制的。
換言之，只要每一位教職工和學生都身負學城系統，那麼自然能做到這種直觀的定位。
“甚至，還可以做到精準求助。”
安格爾再次揮手。
地圖中某個宿舍裡的綠點突然變成了紅點。
“我們假設宿舍裡的這位學生突發重疾，按照以往學城系統的邏輯，這個時候，負責這個學生安全的輔助之手，會自發帶著學生趕緊前往校醫處。”
“這屬於一個獨立的行為，這個行為不是不好，但完全沒有發揮出學城系統的便捷性。”
安格爾輕輕一點。
宿舍裡的紅點突然向著校醫處延伸出一道虛線，直接連線上了校醫處的綠點。
綠點頭上的泡泡變成黃色泡泡，頭上浮出“？”，接著變為“！”，再接下來，黃點趕緊出門，飛快地朝著宿舍紅點處奔行。
最後成功會師，兩個光點都變回了代表安全的“綠點”。
“看到沒，學城系統可以讓單一的獨立行為，迴歸到整體中，發揮整體能動性。這種定點的通知，能讓資源精準匹配，做到效率最大化，更能避免單一應對的窘境。”
畢竟，舊有邏輯下，重病中的學生只能被輔助之手拖著去往了校醫處。
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