第593章
陳鋒看完，心中也是一陣激盪。他沒想到，秦元竟有如此魄力，敢於將這個足以觸動整個大乾勳貴集團利益的構想，直接捅到皇帝面前！
“奏章所言‘講武堂’之策，干係重大，然具體如何施行，秦愛卿語焉不詳。”蕭景貞收斂了感慨，目光銳利起來，“朕召你來，就是要你給朕拆解清楚，此策究竟如何運作？何以能成我大乾強軍固國之根本？從頭道來，不必拘束。”
“臣遵旨。”陳鋒深吸一口氣，開始將自己那套融合了後世軍校理念的構想，娓娓道來。
“陛下，講武堂，非軍中一營一衛，亦非兵部一下屬司衙。它應當是一個獨立的、直接對陛下您負責的軍事教育機構！其地位，當與國子監、太學等同，甚至......更高！”
蕭景貞眉頭一挑：“哦？地位與國子監等同？甚至更高？此話怎講？”
陳鋒朗聲道：“國子監、太學，為國儲才，培養的是治國安邦之文臣。而講武堂，為國鑄劍，培養的是開疆拓土、保家衛國之武將！文以安邦，武以定國，二者如車之兩輪，鳥之雙翼，缺一不可！甚至在如今內憂外患之際，武備之重，更甚於文治！故而，其地位，絕不能低於國子監！”
蕭景貞沉吟道：“直接對朕負責？繞開兵部？這......阻力恐怕不小啊。”
陳鋒對曰：“正因阻力巨大，才需陛下天威坐鎮！講武堂之建立，本就是一場變革，一場與舊有門閥制度、勳貴特權的博弈！若將其置於兵部之下，不出三月，必被那些盤根節錯的勢力滲透、架空，最終淪為權貴子弟鍍金之所，與初衷背道而馳！唯有陛下親領，方能排除干擾，確保其獨立與公正！”
“陛下，‘講武堂’之核心理念，在於‘打破門閥壟斷，唯才是舉’，建立一套專業化、系統化的軍官培養與晉升體系，為軍隊注入新鮮血液，提升整體戰力。”
“具體而言，其意在解決三大痛點：其一，現有軍官多靠世襲、舉薦、買官，良莠不齊，無系統培訓，紙上談兵者眾；其二，承平日久，軍功難立，將士無上升之望，士氣自然低迷；其三，寒門子弟縱有將才，亦無門路報國，軍中血脈日漸僵化。”
蕭景貞微微頷首，示意他繼續。
“講武堂當設‘院長’一人，總領全域性。此人，必須是德高望重、戰功卓著的軍中宿將，方能鎮得住場面，服得了人心。”
“院長之下，設‘祭酒’、‘司業’等職，分管教務、考核、後勤等事宜。教官，則從全軍之中選拔！無論是戰功赫赫的將軍，還是精通某一領域（如弓弩、器械、陣法）的老卒，只要有真才實學，皆可聘為教官，授予相應職級，享受相應俸祿！”
“選址，臣以為京畿玄武衛大營內最佳。”陳鋒條理清晰，“其一，武安侯全力支援，有現成營房、校場、庫房可用，省卻營建之費；其二，玄武衛乃陛下親軍，精銳老兵可為學員磨刀石，亦可從中選拔教官；其三，‘講武堂’之名，取‘講習武事’之意，非‘學府’之名，不妨暫以‘玄武衛軍官輪訓所’為名，對外宣稱輪訓玄武衛內部軍官，講習武事。此名低調務實，可稍減文官牴觸，待初見成效，再正‘講武堂’之名不遲。”
皇帝眼中閃過一絲讚許：“以退為進，可行。生員從何而來？如何選拔？”
“生員來源，可分三類。”陳鋒伸出三根手指，“第一類，從京畿各衛所，尤其玄武衛中，選拔有潛力、立有微功的低階軍官如隊正、什長，以及表現優異的普通士卒；第二類，面向全國良家子，由兵部行文地方衛所舉薦，或自薦，經嚴格考核——體能、基礎識字算學、品性——合格者方能入學，寒門子弟優先！”
“第三類，為堵悠悠之口，可允許少量勳貴子弟自願報名，但必須透過同等考核，絕無例外！關鍵一點：設立‘入學考’，寧缺毋濫，唯才是取！””
“學制幾何？教些什麼？”蕭景貞追問。
“學制定為三年。”陳鋒回答，“課程亦分三類。基礎之學：識字算學——看不懂軍令、算不清糧秣，如何為將？地理繪圖——不識山川地勢，如何排兵佈陣？軍律軍規——不知法度，何以治軍？”
“軍事之學：當有《孫子兵法》、《吳子兵法》等兵法理論，更要有算學、地理、測繪、天文、曆法等實用知識，結合沙盤推演；排兵佈陣、騎射技擊、器械運用、斥候偵察、營寨構築、戰地急救，皆需精熟。”
“實踐之學：第二年始，參與軍營日常操練、巡邏；第三年，分派至邊軍或剿匪部隊輪值實習，參與實際任務，如小規模剿匪、巡邊，務必見血！”
“至於師資，”陳鋒看向皇帝，“當聘請經驗豐富、戰功卓著的老將、校尉。如武安侯、鎮北侯此等國之柱石，可掛名總教習或定期授課，以壯聲威。然日常教學，須由真正優秀、有帶兵經驗的中層軍官擔任。兵部若有通曉實戰的官員，亦可兼職授課。”
蕭景貞聽得是心馳神往，彷彿已經看到了一個全新的、充滿活力的軍事人才培養體系，正在自己手中誕生。他忍不住追問道：“那......考核與畢業，又當如何？”
