“不急，慢慢來……”
好一會兒，
小寶說道：“既然人人都在知行合一，那隻拿權力場上的人傑舉例就不公平了，也太極端了，除非以另一個極端的群體舉例，並且能邏輯通順，這才能證明心學的價值。”
這次，李青沒有褒獎，可欣慰之情，卻要勝過之前十倍不止。
因為小傢伙已經開始往下一步推動了。
“比如說……？”
“農民。”
“好，那我們就拿農民舉例。”李青頷首，考慮到小傢伙腦力用了很多，李青便在無形中助了把力氣。
“你認為農民耕作苦不苦？”
“苦。”
“既然苦，為何還要幹？”
“為了活著。”小寶說。
“那……成功了嗎？”
“不成功不就餓死啦？”小寶奇怪道，“這能說明什麼？”
李青笑道：“你好好想想。”
小寶怔了怔，突然道：“因為不成功就會被餓死，所以必須成功，故此，有了強大的執行力，就像那些高居廟堂之人，就像王陽明……都是一個理兒。”
頓了頓，“可如何培養強大執行力呢？”
“致良知！”李青說。
在李青的循循善誘，以及小傢伙天賦異稟的雙重加持下，就這麼自然而然、順理成章地推了下來，看似程序緩慢，實則程序飛快。
更重要的是，這並非填鴨式教學，每一句都言之有物，小傢伙也不是囫圇吞棗。
不然，也不會有這諸多問題了。
終於，小傢伙問出了關鍵，“如何致良知？”
“想知道如何致良知，首先要明白‘知’是什麼？”李青教學，一向不直接給答案，而是引導著學生去思考，不過，考慮到小傢伙年紀還小，便給了提示，“就在我剛才說的話中隱藏著，你回想一下。”
小傢伙微微點頭，陷入沉思……
許久，
“是目標，是慾望，是……理想？”
李青笑意盈盈地點點頭，問：“你覺得哪個更對？亦或說……哪個更貼切？”
小傢伙略作思考，道：“慾望！”
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