因為這個解題思路層次分明，取捨巧妙，對比他在英國課堂慣用的推演步驟，不僅省去多處冗餘的複雜換算，還提前預判了迭代過程中容易出現的誤差漏洞，邏輯閉環更加完整簡潔。
徐庭光壓下心中震驚，強裝鎮定又挑了一個更深的延伸猜想。
這下總能難住這些學生了吧？
誰知提問落下的瞬間，講臺下的學生們又齊刷刷舉起了手。
“徐教授，我我我，我知道！”熊克軍如法炮製，仗著身高又把手伸得老長。
沒辦法，以前是書到用時方恨少，現在是書到用時剛剛好！
這些他都學過，做過！現在正是展現的時刻！
講臺上的徐庭光看著這數不清的手臂只感覺腦中一片空白，趕忙撐住講臺才穩住了身形。
這次他不信邪，挑了一位手沒舉那麼高的女生，女生在數學方面不佔優勢·····
被選中的葉菊慢條斯理地站起來。
······
等葉菊不急不緩地把解題思路說完之後徐庭光額頭冷汗都已經出來了。
正確！又是正確的！
但這怎麼可能呢！
這些延伸出來的研究思路根本不在校內授課範圍，就算要學習那應該也是研究生階段才會接觸的深度內容，這些才大學二年級的學生怎麼會知道呢！
徐庭光不死心，課都不講了，繼續丟擲一個個更難更深的問題。
但每一次等待他預想中的冷場都沒有出現，迎來的都是滿場踴躍高舉的手臂。
隨著舉手的浪潮一波接著一波，將徐庭光原本十足的底氣一點點衝散。
他精心打磨，打算一展實力的的公開課內容，竟沒有一處能難住臺下任何一名學生！
看著底下學生“越戰越勇”的架勢，徐庭光心裡已經快要崩潰，但還要強撐著笑臉誇讚。
最後下課鈴聲響起時徐庭光心頭居然浮起一絲如釋重負的解脫感！
“下課。”
說完這兩字徐庭光就急匆匆出了教室，他怕晚一步，臉上的笑容就要強撐不住了。
同學們見狀一臉遺憾，“哎，徐教授怎麼走得這麼快啊，我還想問問他有沒有感受到我們班學生的熱情和濃烈的學習氛圍呢。”
“就是，有些不會回答的問題我都舉手了！”
“·····”
這時葉菊問熊克軍，“你有沒有覺得徐教授最後情緒好像不太對？”
結果熊克軍整個人興奮不已，“有嗎？我沒注意到呢。好久沒有這麼配合我們的教授了，問的全是陳望給我們的資料上的問題，這堂課真是上得爽啊！”
”·····“：葉
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