鹿茸和彘鬃坐在一起，彘鬃要比鹿茸大上兩三歲，但掌握的知識卻差不多相同，現在都處於第二第三個階段，這次考核與他們關係不大，但大家都在學習，自己也沒有夥伴一起玩耍。
“彘鬃哥，他們都去上課了，都沒人陪我玩。”
鹿茸原來沒有名字，是當初鹿角帶著鹿皮等人千辛萬苦才帶著他們到熊部落的，而熊洪在可憐這些族人的遭遇同時，也根據他們部落的名字給鹿皮的妹妹起名叫鹿茸。
而鹿茸經過這兩年的成長，也從一個小小的丫頭長成了五六歲的孩子，這段時間就跟在彘鬃後面，在部落裡玩耍。
而像彘鬃這種大概十來歲的孩子，要是在原來的部落裡，基本上就被視為大半個勞動力，幫助部落打獵、採集。熊洪的出現改變了這一點，這些半大的孩子們都可以減少幹活的時間，剩下的時間讓他們玩耍和學習。
彘鬃掌握的文字數量太少，這次考核他沒法參與，而部落的大人們都在學習，帶孩子的事情，就交給了這些半大的孩子們。
“沒事的，我們去找丫丫，去院子裡堆雪人，打雪仗。”
“好，熊火姨給了我幾塊柿餅，給你吃一塊。”
彘鬃摸著鹿茸的頭髮，呵呵笑著，這幾天他也沒什麼事情做，原來大巫師是安排他照顧一下貊巫和烏青這兩個部落首領的，但這兩天他們都在刻苦學習，白天的時間不需要他照料，所以也樂得清閒。
彘巫跟骨餘聽說也準備參加這次考核，雖然不知道他們會考的怎麼樣，但還是希望他們透過，這樣就能更好地教自己了。
熊洪倒是樂意看到整個部落認真對待考核的這種態度，原本他只是想借考核教師的機會來讓大家重視學習，沒想到在這些族人們的努力下，部落上上下下都開始緊張的學習，讓熊洪突然聯想到當初上大學時，期末考試前夕，圖書館那種“座無虛席”的氛圍。
其他人參與不參與倒無所謂，但現在負責部落教育的這些老師們，一定要參與考核，只有這樣，熊洪才知道他們的真實水平如何，才能對部落的教育方式進行改善。
從部落的發展來看，對普通族人教授知識，重點就在於這些“老師”們掌握的知識水平和教育方法。就像後世的普魯士，在推行義務教育的同時，也狠抓教師力量，最終奠定德國崛起的根基。
另外，同樣是竹簡上的知識，不同的老師教出來的效果就不同，透過這次考核，也可以反映出誰教導的效果好。
比如熊黑和熊祀，這兩人所擅長的領域也不同，熊黑更擅長抓這些族人們背誦、使用字詞，而熊祀更專注於數術的計算和運用。
熊洪要的教師，最好在這兩個方面都有所掌握，實在不行，其中一項座位專長也不是不可以，這樣才能更好地教育他人。
熊部落對老師都尊稱為“教授”，這個稱呼熊洪倒是挺喜歡，也就沒有改動。但對於這些“教授”的名額和職責，熊洪需要制定嚴格並且嚴密的規定。
這些“教授”們可不是今年考一次就行的，以後每年年底必須要參加一次考核，內容包括族人們常學的字、詞以及計算，還會考一些應用題、種養殖知識、單位換算以及繪圖，達不到要求的，則會被取消資質，第二年重新學習，參與報名；
現有的村子和居住點，至少要配備2名教授，這些教授除了農忙時節參與耕種和收割，若無其他情況，只需要負責教授知識，並且可以在空閒的時間，對一些知識進行總結和探索。
比如對月亮、星辰的觀測記錄、對作物生長的過程記錄等等，熊洪想要以此，來讓部落培養出具有探索精神和方法的氛圍——這個過程可能會很漫長，但只要堅持下去，熊洪相信取得的成果也會是非常巨大的。
“貊巫，熊部落的‘教授’考核，你要去參加嗎？”
晚上學習過後，烏青泡著腳，接過彘鬃遞過來的麻布毛巾，向旁邊炕上的貊巫問道，“你要是參加的話，我也去參加，這兩三個月，我還是學了一些東西的。”
即便是熊部落本身，最早的一批教師，都是由巫們“轉職”而來，就像烏青一樣，他們本身對於這種文字及語言，甚至是數術都有一定的基礎，雖然沒有熊部落教育的系統和全面，但對於這些知識，他們只要能理解，就能迅速掌握。
而烏青和貊巫，本身就是各自部落裡的“聰明人”，對這些知識，簡單地適應之後，掌握起來非常快，畢竟有十幾二十年的學習經驗在這，自然要比普通族人更容易接受新知識。
“當然參與，熊部落的考核，可沒有不允許我們參加，老師也讓我們去試試看，”貊巫對此事也非常感興趣，不僅僅是考核本身，更是對此舉背後，熊洪的目的有著好奇，“到時候要是考上了，老師承諾，會再派兩名教授，到我們部落去傳授知識。”
“大巫師嗎……這倒是不錯，那看來我這是必須要參加了，”烏青搖搖頭，他很是自信，考核的內容雖然不知道是什麼，但熊洪也跟他們講過大概哪些範圍，“到時候要是考過了，我也要跟熊洪族長申請派兩名教師，回部落傳授這些知識給族人們。”
……
