但經過這次的討論，熊洪總算意識到，自己當初制定的部落教授計劃，還是考慮到了一些需求和教育之間的關係的。
“明白了族長，教育院要做的，不僅是教授族人需要的知識，還應該看到部落未來的發展，並提前做好相應的教育計劃。”
熊黑的眼神很是明亮，看到他似乎明白了過來，熊洪也很是高興。
“對，這種思路就非常好，接下來我們要做的，就是在這個思路下，去想一想，如何設計課程，如何對族人進行教育。”
“不錯，我現在有個想法，既然不同的族人有不同的需求，那我們是否可以這樣，族人們在三年級之前，應該學習部落生產建設所必需的知識和課程，而在四五年級，則根據自己的能力和部落的需要，去學習一些更具體的課業？”
熊黑組織了一下語言，看向熊洪，語氣中透露著一絲輕快，
“就比如，三年級之前，就學習言語、數術、文字、佇列這些基本的知識，等到三年級之後，想要去做農事的，就專門學習農事，想要加入明觀院的，就繼續學習格物、數術。”
“非常好！這個方法應該有用。”
熊洪很高興，熊黑能領悟到這一層，不愧是教育院的負責人，見得多想得多，自然理解起來就快。
“正是如此，部落推行教育的最初想法，就是讓族人們能互相交流、互相配合，也能領悟部落下達的各項要求，現在部落基本上已經能做到這個程度了，那就應該更進一步，有意願有能力的族人，自然可以往更高的地方走，部落絕對會支援。”
“那族長，既然要這樣做的話，部落的教材，是否就要一併調整？”
“不錯，一到三年級，就教一些基礎的知識，增加一些實踐的內容，打好基礎，進入四五年級之後，就能學的更快、學的更紮實。”
熊洪點了點頭，認同了熊黑的想法。
“而宗廟這裡，每年也需要像現在這樣，各個部門和工坊的負責人聚到一起，去討論接下來三五年內，可能要做的事情，這種長遠一些的規劃，不能指望其他的族人，需要我們這些隊長們一同探討最終決定下來。”
“明白了，那目前部落的教材，的確需要改一改。”
熊祀點了點頭，他與熊黑一樣，非常關心教育院的教育問題。
“一年級需要學會至少500個字，掌握數術裡面的加減，瞭解部落一些工坊和部門的作用；二年級，需要學會1000字，乘除法也要會掌握，並增加識圖和幾何的內容；三年級，該認識的字應該都能認識，還要學會如何寫出文章，說明白一件事，數術上，需要掌握更實用的算術技巧以及幾何知識。”
熊洪在說，一旁的尖牙和彘鬃就在不停地記錄，
“四年級五年級，除了要學習鞏固這些基礎知識，還要根據不同的部門，去學習一些更具有專業的知識。”
“比如要學習農事，那除了這些基礎知識外，還需要去學習更多莊稼照護、種子培育等內容，從四五年級就開始按照不同的部門來進行授課。”
“到了五年級及以上，明觀院就需要挑選一些人手了，明觀院跟其他部門不一樣，應當集中起部落的聰明人，去為了部落的未來，研究更多有用的東西，不管這個東西是實物，還是想法，都是可行的。”
熊洪族長說完這些，眾人都大受震撼，他們很難想到，僅僅是部落該教什麼的問題，就能讓族長引申出這麼多很有道理的想法，對部落來說，能看到更遠的未來，自然是一件非常好的事情，唯有如此，部落的發展才會更加順暢，遇到的問題也會更少。
“那就這樣決定，熊黑熊祀，你們兩個主要負責，從今年冬季學習開始，我們就要逐漸改變以往的教學內容和習慣，沿用更新更好的辦法，而這個辦法，思路我已經說過了，具體怎麼做，你們先想一個計劃出來，回頭報與我和大巫師、事務長看。”
“是，族長！”
今日關於教育的討論，還是取得了一些成果的，至少統一了部落的思想認識，讓原本因為教育問題而有一些爭論的部落，總算明白了，部落設定各種課業的深層次的原因。
而更重要的是，透過對因需施教還是按教定需的討論，讓在座的隊長們都瞭解到，部落教育的根本目的，並不在於短期內能解決什麼樣的問題，而是透過這種更好的教育方式，各部落的未來提供一個可以去實現的路徑。
……
