那簡單的摺疊動作，那“紙上兩點”的比喻，那“摺疊空間”的描述……每一個字，每一個畫面，都像是一把冰冷的鑰匙，猝不及防地捅進了他記憶與認知中的那個鎖孔！
紙、兩點、摺疊、貫通、無視距離……
這不是簡單的陣法啟蒙！
這幾乎是在用最直白、最淺顯的方式，復現龍皇與鳳皇化神之時，所觸及的那個關於“紙”與“介面”的、玄奧難言的感悟！
不，甚至更進一步！它將那玄之又玄的“見紙”，推演到了更具操作性的“用紙”層面！
傳送陣的原理，竟是建立在……對世界“紙張”屬性的認知與利用之上？
那麼，自己識海中那試圖以雷文“書寫”的構想……
那《神霄雷符真篆》所指向的“著書立說”……
那關於“紙”與“筆”的所有推測……
此刻，他的全部心神，都已被那摺疊的紙張，和其中蘊含的、足以顛覆某些認知的冰冷暗示，牢牢攫住。
楊雲天從那股冰寒刺骨的震撼中掙脫出來，思緒卻如野馬般奔騰不息，再也無法平靜地“聽”下去。
眼見臺上的先生已拿起繪製著繁複陣紋的圖冊，準備開始講解傳送陣的基礎陣文原理，他深吸一口氣，忽然開口，聲音不大，卻清晰地傳遍了整個臨時課堂：
“先生所言極是，傳送之理，奧妙無窮。然，常言道：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”
他站起身，目光掃過那一張張年輕而充滿求知慾的面孔，最後落回有些愕然的先生臉上，語氣平和卻帶著不容置疑的決斷：
“不如，我等便在此處，就地取材，動手建造一座簡易的傳送陣如何？
如此一來，孩子們不但能在親手搭建的過程中，切身感悟每一個陣文、每一處結構的真正奧義，遠比紙上談兵來得深刻，也能更快上手，真正掌握此陣精髓。”
此言一齣，原本還有些拘謹肅穆的課堂，瞬間沸騰！
那些年輕的各族學子們先是一愣，隨即爆發出壓抑不住的歡呼與雀躍！
與枯燥的理論講解和繁複的陣圖記憶相比，親手建造一座真正的、哪怕是最簡易的傳送陣，這本身就如同一場盛大而刺激的遊戲，充滿了無窮的趣味與吸引力！
然而，與學子們的興奮形成鮮明對比的，是臺上幾位“先生”和隨行教官瞬間煞白的臉色。
那位主講先生更是額角見汗，慌忙上前一步，躬身勸阻道：
“大、大當家！此事……萬萬不可草率啊！這傳送陣非同小可，其建造所需材料無一不是珍稀昂貴，損耗極大！
更關鍵的是，此陣涉及空間法則，危險異常！一旦構建過程中稍有差池，靈力逆衝、符文錯位，輕則陣毀人亡，傷及自身；重則可能引發區域性空間紊亂甚至細微裂痕，對周遭地域造成難以預料的損害！
這……這絕非兒戲啊！”
他語氣急促，顯然是真的慌了神。
他們平日裡理論教學尚可，真要動手建造這種高危陣法，而且是當著大當家的面、帶著一群菜鳥學徒……這壓力足以讓他們腿軟。
楊雲天卻擺了擺手，神色依舊平靜，甚至帶著一絲躍躍欲試的銳氣：
“材料之事，無需憂慮。需要什麼，列出清單，本將來解決。”
”。手練合適正，遙之里十過不右左。可即城罰天……在定就標目。陣大距遠超的裡萬千輒種那非也建所等我，離距於至“，氣底的服信人讓一有自卻，然淡氣語他
”。好更那……敗失於至“：芒的邃深一過閃中目，頓了頓他
。愣一是皆教眾與生先”？嗯“
，待期的不捉人令分幾有竟裡容笑那，揚微角天雲楊”。呢次幾敗失多能著盼還將本“
”。不很，不，然以所其知不然其知，棗吞圇囫是倒反，便次一是若。弱脆的命致是線連哪，害要的正真是節環個哪道知才，過砸弄手親有唯 。然以所其知能方，敗失“
”？麼地之寸方守困，前不足裹子輩一要便，險有路前曉知為因道難。跤摔會亦路行，人嗆能尚水喝，呵……痕裂間空，險危言所你於至“：定堅顯更卻，沉轉氣語，生先的白蒼發愈臉著看他
。聽們子學輕年的芒熱熾起燃新重中眼些那下臺給說也，聽己自給說是更，聽們生先的恐惶給說是既，話番這他
。忱熱的學教是止不遠，的定決個這出做他驅，深心他但
。究探與奇好烈強的質本”送傳“對他了燃點，火把一像，示演的”張紙疊摺“那
