“文啟兄確未看錯人。”
他放下茶盞，聲音依舊平淡，卻少了幾分鋒銳，
“府學每日辰時三刻開講，你每日便可來旁聽。規矩只有兩條：
一，只聽不言，非教諭垂詢，不得擅自發問議論；
二，課業文章，須與正式生員一體完成，不得敷衍。
觸犯其一，立革除旁聽資格。可能做到？”
“學生謹記！”王明遠心頭巨石落地，再次深深一揖。
隨後，李秋同親自將他引至東側一座寬敞的講堂。
室內青磚墁地，數十張榆木書案整齊排列。不少學子正襟危坐，研習課業。
講堂上，一位鬚髮皆白、面容慈和的老者正整理書卷。
李秋同走上前低語幾句，交談過後，那老者抬眼望來，目光溫潤如暖玉。
“李教諭已經和我說了你的情況，”
老者聲音舒緩，自有一股安定人心的力量，
“老夫柳意，忝為本班教諭。你既來旁聽，便坐於後排空位。府學規矩，想必明瀾兄已與你說明？”
見王明遠點頭，柳教諭微微一笑，“甚好。學問之道，貴在恆心，望你好自為之。”
王明遠在最後一排角落坐下，身旁一位面容清秀的同窗低聲道：
“柳教諭學問精深，尤擅策論，待人也極寬和。”
話音未落，柳意已立於講堂中央，輕擊案上鎮尺。
“今日續講《孟子·告子下》‘天將降大任’章。”
柳教諭開宗明義，聲音不高，卻清晰傳入每個人耳中，“上回言‘苦其心志’，今日細解‘勞其筋骨’四字真義。”
他並未逐句訓詁，而是信手拈來史例：
“昔文王拘羑里而演《周易》，筋骨之勞乎？非僅囹圄之苦也！
乃其身處困厄，仍以草梗為蓍，推演天道，是筋骨之勞承載心志之苦！
再看范文正公劃粥斷齏於醴泉寺，寒夜抄書，指裂不輟，此非僅皮肉之勞，實以筋骨之砥磨，鑄其‘先憂後樂’之器局......”
王明遠聽得心旌搖曳。
趙夫子之前講解此章，多側重精神砥礪，而柳教諭卻將“筋骨之勞”具象為歷史人物在極端困境中的具體實踐，點明其與心志錘鍊的辯證關聯。
更令王明遠震撼的是柳教諭剖析“空乏其身”一句：
“此‘空乏’，非僅饑饉困窮之謂也！”
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