“老師過譽了，學生只是偶有所得，雜學旁收，不成體系。”王明遠謙道。
周老太傅擺擺手：“陛下初步之意，是大幅提高算學在各級科舉中的佔比和難度，將其提到與經義幾乎同等重要的位置。
同時，增考‘格物’一科，內容涵蓋你教材中所提的物理、化學之基礎原理，以及地理、農學、工造之常識。
經義固然仍是根本，但取士標準，將向‘通經致用’傾斜。”
“此事從各省鄉試開始，便要放出風聲，逐步試點。在考題中增加實務、算學比例，進行試探和引導。
而明年的會試，算學難度和佔比將顯著提高。
至於西年後的會試，則要初步嘗試將部分格物常識納入‘策問’或單獨加試範疇。
至於詳細的科目設定、考評標準、乃至各級官學、書院的教學內容調整，教材編纂，都需要從長計議，徐徐圖之。
陛下信中言，其中許多細節，尤其是算學與新學內容之界定、考題之難易把握，甚至教材之編纂，都需要老夫進京後，與你詳加商討。
因為你才是真正精通此道，並己付諸實踐之人。所以，老夫剛到京，安置下來，便立刻來尋你了。”
王明遠也瞬間明白了其中的關竅。
皇帝這是要讓自己這個“始作俑者”和理論提供者，與周老太傅這位德高望重的執行者一起，共同推動這項劃時代的改革。老太傅負責用聲望和資歷壓陣，自己則負責提供具體的技術和內容支援。
他深吸一口氣，壓下心頭的激動，鄭重拱手道：
“老師放心，此乃利國利民、功在千秋之事，學生自當竭盡全力，協助老師，完善章程，編纂教材，務必使此番改制，能真正選拔出朝廷所需之才，不負陛下所託，亦不負天下讀書人之望！”
“好！有你我師徒同心，此事可期！”周老太傅撫掌笑道，眼中充滿期待。
見兩人談話告一段落，一旁早就按捺不住、抓耳撓腮的李昭，立刻“噌”地一下湊上前，臉上洋溢著燦爛無比、毫無陰霾的笑容，一巴掌拍在王明遠肩膀上。
“嘿！明遠兄！你們這國家大事、千秋功業可算說完了！可憋死我了！”
他聲音清亮，帶著湘江口音特有的韻調，瞬間驅散了剛才談論大事的凝重氣氛。
“明遠兄，你可真是想死我了！”李昭眼裡滿是毫不掩飾的懷念和激動。
“想咱倆當年，在嶽麓書院，住同一個齋舍，一起聞雞起舞，一起熬夜苦讀準備月考歲考，一起溜下山去，就為了吃一口李婆婆家的臭豆腐和糖油粑粑。
一起在湘江邊對著滔滔江水胡說八道，暢想未來是封侯拜相還是寄情山水……那日子，現在想想，就跟昨天似的！又快活，又充實！”
他語速很快，帶著久別重逢的興奮：“這幾年來，咱倆雖然有書信往來，但哪有當面聊得來勁？見字如面，那終究是隔著千山萬水！還有你在臺島那些驚心動魄的事，在江南平定叛亂那些力挽狂瀾的事……
我的天爺！我在湘江府，每次收到你的信，或是聽到從外面傳來的訊息，都擔心和激動得睡不著覺！
守杭州，定姑蘇，擒逆首……聽得我是心潮澎湃，熱血沸騰，又後怕不己！
恨不得當時就插上翅膀飛過去，跟你並肩殺敵！再不濟，也得當場給你擂鼓助威，譜上十首八首激昂戰曲！”
他越說越興奮，手舞足蹈，彷彿那些驚險場面就在眼前：
“對了對了！我還真給你做了曲子呢！不止一首！
有寫你寒窗苦讀、孤燈映雪的，有寫你金榜題名、春風得意的，有寫你臺島抗倭、碧海驚濤的，還有寫江南血戰、力挽天傾的！
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