唱完後，教師示意大家坐下，隨後翻來書本
由於紙張仍然產量不足，學生們平時上課主要使用羽毛筆、墨水和幾張紙，偶爾帶一份報紙。
“今天我們繼續講昨天的課文……”
課本內容圍繞王國曆史展開，從約翰建立森林領，到神聖赫爾德蘭王國的成立，每一個歷史節點都伴隨著英雄人物的英勇事蹟，教師講述的語氣充滿激情，彷彿那些往事就發生在昨天。
卡爾聽得入神，這些故事在他心中種下了種子——他渴望有一天也能像那些英雄一樣，為祖國做出貢獻。
他的目光不時掃過黑板上的國旗，心中湧起一股難以言喻的自豪感。
課間休息時，學生們三三兩兩地聚在一起討論課堂內容。
卡爾坐在窗邊，一邊吃著那塊沒吃完的麵包。
窗外，幾個低年級學生在操場上練習佇列變換，教官的喝令聲此起彼伏。
“卡爾，你覺得我們什麼時候能上實戰課？”
旁邊的一名同學問道。
卡爾沉思片刻：
“等我們掌握足夠的軍事知識後吧。但現在的理論學習同樣重要——只有瞭解歷史，才能避免重蹈覆轍。”
上午的課程包括語文、數學和軍事理論。
語文課繼續講述王國曆史的文章，數學課則教授基本的計算和測量——這在戰場上至關重要。
軍事理論課上，教師講解了各種武器的使用方法和戰術基礎。
下午的體育課是最受歡迎的。
學生們分成小組進行佇列訓練、長跑和基本的格鬥技巧練習。
卡爾在格鬥上表現出色，他的動作乾淨利落，進步十分迅速。
但教師仍然指出他的問題：
“卡爾，儘管動作上十分到位在戰場上，你需要的是力量和速度，如果真要一對一單挑，你很有可能吃虧。”
放學鈴聲響起時，卡爾感到疲憊但充實。
他收拾好書包——實際上是個磨損的皮袋後，就和同學們一起走出教室。
夕陽將教學樓的影子拉得很長，灑在庭院的石板路上。
回宿舍的路上，卡爾經過圖書館——那是一棟不起眼的小樓，但裡面收藏著珍貴的古籍和軍事著作。
他時常在這裡消磨午後時光，沉浸在書海中汲取知識。
晚餐後，學生們有自由活動時間。
卡爾通常會去圖書館，或者和同學們討論當天學到的內容。
。兒會一練加場去定決他，晚今但
。作攻進和守防的本基習練上地場的曠空在，劍木起拿他
。勁起越練越卻爾卡，涼漸風夜
。心決的定堅著帶都劍揮次一每，暢流越來越作的他
。備準做士戰的正真名一為來將為——志意鍊錘在更，識知習學僅不他，裡校學的殊特個這在
。息休下停於終爾卡，時上場在灑月當
。活生適舒的他於屬再不個那起想，母父了起想，空星著他
。傲驕到而長、習學裡這在能為他——代取所想理的大宏更被緒思些這，快很但
”。天一的新是又，天明“
。中夜的靜寧在浸沉園校個整，滅熄經已燈的樓學教。去走舍宿向轉，語自聲輕爾卡
。榮繁與平和的國祖了為，來未的國王蘭德爾赫了為——力努而標目個一同為在都生學個一每，裡校學的殊特個這在
