週末的作業對於一個擁有雙休的學生來說，還是比較繁重。張海桐先做了英語和語文的抄寫，最後再做數學和文理科需要書寫的作業。
至於背誦、預習等等，那些都可以排後甚至不做。他記憶力不錯，這些東西多複習幾遍就能從腦子裡找出久遠的記憶，用以應付現在的考試。
這也是張海桐不願意過多接觸網路世界的原因。
虛擬娛樂太容易蠶食大腦思維，長期接觸容易破壞一百多年鍛鍊下來的思考習慣。想要再建立這種連結，又要花費巨大的神思。
這就是家長們經常喜歡說的學壞三分鐘，學好要三年。
不過這不代表他不玩樂，人都需要放鬆。只是對於現在的他來說，這些東西的吸引力遠不如第一世了。
張海桐兢兢業業的寫，實在沒空管不遠處若有似無的視線。那傻小子就站那，直到腿痠才進來。
他們仍舊是前後桌，小徐的座位就在他後面。但今天的小徐放下書包後，拿著筆走到張海桐前面的座位坐下——座位主人估計還在路上。
兩人就讀的高中在作息上相當規範。一般早上七點三十開始早讀，八點第一節課，中午十二點吃飯，下午兩點上學、五點半放學。
學校有寄宿生和走讀生之分。寄宿生需要上晚自習，一般六點半到九點半為晚讀和晚自習。走讀生出於安全考慮，高一期間可以不參加晚自習。
但到了高二，就要和寄宿生統一作息，但是最後一節晚自習可以不上，直接回家。
目前兩人是高一上學期。
張海桐已經用最快的速度回學校了，現在也只是寫完了語文抄寫。今天上午不是英語就是語文，下午才有別的課程。做作業也需要安排時間。
小徐坐下來，說：“桐哥，我幫你寫吧。”
張海桐一點沒猶豫，把書包直接遞過去。
小徐開啟一看，裡面全是理科作業，地理更是動也沒動。好在政治和歷史的老師比較寬容，很少留作業。不然他倆今早真夠喝一壺的。
看著裡面碼放整齊課本和習題冊，小徐忽然笑了一聲。
張海桐動作不停，只是問。“笑什麼。”
小徐笑嘻嘻道：“頭一次看你這麼著急忙慌，又不是什麼大事。”
“為什麼不在出門之前把作業給我，讓我給你做？”
“或者週六當晚，直接讓我帶走。”
他提供的都是可行方案，這樣做完全沒問題。自己也樂意效勞。同學之間互相抄作業、代寫作業很正常。初中的時候，他們班上有個貧困生。經常收費幫人寫作業，賺來的錢足夠各種開支。
學校也有補貼，但窮人家的孩子早當家，能掙一點是一點。這位同學後來去了更好的學校，再也不用為一點點錢發愁。
小徐就是不明白，明明是很簡單的事，為什麼不對外求助呢？
張海桐抬頭，十分真誠的說：“你不寫的話可以去早讀。”
小徐：……
依舊一句話噎死人。
於是安靜的教室裡，從一個人的奮筆疾書變成兩個人的揮毫潑墨。
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