開班儀式結束後的第一天，廳局級進修班就正式進入了教學節奏。
吳澤本以為黨校的課程會是那種照本宣科、枯燥乏味的理論灌輸，但上了兩天課之後，他發現自己的判斷完全錯了。
第一堂課是中特理論，授課老師是黨校的知名教授，花白的頭髮，帶著一副老式的黑框眼鏡，看起來像是個學究，可一開口就讓整個教室安靜了下來。
“同志們，今天咱們講特色社會主義理論體系。這個題目聽起來很大，很空，對不對？但我要告訴你們，這東西一點都不空。
你們在座的各位，無論是管投資的、管工業的、管城市的、管公安的，你們每天在工作中遇到的那些難題、那些困惑、那些想不通的事情，答案都在這套理論裡。”
老教授沒有用講義，甚至沒有翻過一頁教材，就這麼站在講臺上，從改革開放初期的爭論講起，講到九十年代的路線抉擇，再講到新世紀以來的理論創新，把幾十年的思想脈絡梳理得清清楚楚。
講到關鍵處，他還會引用當年的檔案原文，一字不差，彷彿那些文字就刻在他腦子裡。
吳澤坐在後面的第五排，手中的筆一直沒有停過。他在公安系統這幾年，處理過的案子不少，協調過的事情更多。
但那些都是具體的工作、具體的問題。他從來沒有站在理論的高度，去審視過自己所做的一切背後，到底遵循著什麼樣的邏輯。
老教授講到最後一句話時，特意看了一眼教室後排：“理論不是用來背的，是用來用的。你們回去以後，如果能用今天講的這些東西，去分析你們工作中遇到的一個實際問題，那我這堂課就算沒白上。”
說完，教室裡頓時響起一片熱烈的掌聲。
接下來幾天，授課的老師一個比一個重量級。有長期參與國家重大政策制定的智庫專家，有曾在地方主政多年、實踐經驗豐富的退休老領導，還有專門研究國際形勢的學者。
每個人的課都各有特色，但有一個共同點——不講空話，不繞彎子，句句都在點子上。
教宏觀經濟學的老師是個五十出頭的中年人，說話語速極快，思維跳躍性很強，一節課能把幾十年的經濟資料倒背如流。
他講到區域協調發展時，特意點了吳澤的名：“貴省來的那位同志，你們那邊這幾年發展速度不慢，你跟我說說，你們最大的瓶頸是什麼？”
吳澤站起來，略一思索，答道：“交通和人才。貴省山多路險，物流成本高，這是硬體瓶頸。人才方面，本地高校畢業生留不住，外地人才引不來，這是軟體瓶頸。”
老師點點頭，又問：“那你覺得，光靠市場能解決這兩個問題嗎？”
吳澤想了想：“光靠市場不行，需要政府引導和政策支援。”
“對了！”老師一拍桌子，“這就是為什麼要搞社會主義市場經濟。市場有市場的優勢，政府有政府的作用，兩者結合起來，才是我們這條路的核心。
坐下吧！你回去以後，可以好好想想，怎麼用政策槓桿撬動市場力量，把這兩個瓶頸打破。”
這時，坐在旁邊耿新同湊過來低聲恭維道：“老弟，你這回答可以啊，老師都拍桌子了。”
吳澤笑了笑：“耿市長別打趣了，我就是實話實說。”
“實話實說最難得。”耿新同感慨了一句，“有些同志一上課就緊張，說話繞來繞去，生怕說錯了什麼。你倒好，該說什麼說什麼。”
但吳澤卻並沒有接話，而是繼續認真的低頭記起了筆記。
這一週的課程安排得很緊湊，每天上午兩節大課，下午是分組討論或者自習，晚上偶爾還有專題講座。
二十個人從最初的陌生和拘謹，慢慢開始熟悉起來。課間休息時，教室裡不再是安安靜靜的，而是有了低聲交談和笑聲。
李福生這個班長當得稱職，每天上課前點名，下課後傳達班主任的通知，組織討論時把控節奏，把一切安排得井井有條。
他對吳澤的態度也格外熱情，每次見面都會主動打招呼，討論時也時常讓吳澤先發言。
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