但顯然，更讓塞倫特感到尷尬的還在後面。
眼看情緒烘托的差不多，格蘭瑟姆滿臉感動地宣佈道：“孩子們！大聲說出你們的感謝，感謝你們的父母把你們帶到這個世界上！感謝他們用辛勞和汗水託舉你們成長！”
代主教的聲音變得高亢，帶著一種不容置喙的狂熱。
“懷著最真誠的感恩跪下！向辛苦養育你們的父母保證，你們會成為一個對社會有用的人！成為他們的驕傲！”
這是誰的部將？竟然如此勇猛！
已經有點死的故事之神恍然，原來是他自己的。
塞倫特真的要窒息了，這種模式在他看來顯然有些荒誕甚至是震撼，但對於初次經歷的人來說，無異於投下一顆炸彈！
這些話根本挑不出什麼錯！即便是至善之伊爾馬特見了，也只會欣喜於他們此刻發自內心的懺悔，就更不用提那些也被極端情緒感染的大人們了。
家長們感動的熱淚盈眶，表現出一種堪稱狂熱的回應。
長久的付出終於得到了回報，那種精神上的滿足是驅散疲憊的一劑良藥，心中對未來的期盼壓過了殘酷現實，臉上的笑容比任何時候都要真誠。
不得不說，這一套愧疚加感恩式教育的組合拳打下來還真有奇效。
見到人們眼中陡然亮起的希望之光，風中凌亂的塞倫特也不得不承認，格蘭瑟姆的套路還真的挺得人心。他能孤身在各處勢力交匯的卡林珊闖出名堂，是真有兩把刷子的。
情緒退潮，大人們神情恍惚，帶著像綿羊一樣溫順的孩子回家。
代主教格蘭瑟姆深呼吸幾次平復情緒，笑著看向僵在原地的塞倫特。
“這種教學模式哪裡都好，就是情感太過投入。”
格蘭瑟姆用一種像是在參加學術研討的嚴肅口吻說道：“不過至少半個月內，他們的學習效率會有極大程度的增幅，幾乎不亞於對他們使用專注術。”
故事之神同樣擺出嚴肅姿態，“這種煽情模式不能當做常規手段，短時間內多次使用，效果會大打折扣，甚至是讓他們對此無感。”
格蘭瑟姆簡直像看到了知音，連連點頭道：“的確如此，但這是最合適的辦法！給予家長正反饋，他們也會更願意把孩子送過來學習，而非把孩子的時間消耗在勞作上。”
“在最開始，學生們甚至無法在規定時間集結，教學開展得十分困難。”
代主教感嘆著：“有不少出色的學生就是被日常瑣碎消磨了智慧之光，放棄了繼續學習，讓自己的後代延續貧窮。”
“但只要給予他們可觸見的希望，他們也會迸發出讓人側目的力量和光彩！”
格蘭瑟姆說起他的第一批學生，他們有的加入守衛隊，有的跟隨商隊遠行經商，也有的憑藉自己的能力成為職業者，踏上冒險之路。
說到這些時，格蘭瑟姆眼中閃著光，真心為他們能改變現狀而喜悅。
塞倫特的尷尬在那片赤誠的喜悅之光中如陰影般潰散，他耐心傾聽著格蘭瑟姆的每一句話，每一句都會給出回應。
“你做的很好，辛苦你了。”
故事之神溫聲說道：“就算已經離開了這片貧瘠的土地，你的學生依然會感謝你的善舉，他們會將激勵者的名聲傳至他們紮根的每一處。”
“這是不容忽視的功績，我會上報教宗，不日你就能真正成為卡林珊地區的主教。教會還會撥出一筆援助金，相信這足夠你建起一所真正的學校。”
頓了頓，塞倫特話鋒一轉。
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