第397章 用普通話的山裡人
第三節和第四節課的鈴聲在初中部響起，宣告著數學和物理課程的開始，教室裡的少男少女們收斂起對化學實驗的興奮，拿出新的課本，準備迎接另一場思維的挑戰，而他們的語文兼化學老師蘇茵茵，此刻卻沒有留在辦公室批改作業或休息。
她腳步匆匆，卻穩當有力，再次踏上了那條連線初中部與山頂小學的熟悉山路，這一次，她的目的地更明確，星辰山小學，那所父親堅守。
小學的規模比初中部更小，條件也更艱苦，但好在近幾年在父親蘇正明的努力和一些外界，主要是蘇茵茵暗中支援的幫助下，情況有所改善，師資不再像過去那樣捉襟見肘，除了父親和桂姨，也陸續有兩位本地的民辦教師和一位剛分配來的年輕師範生在這裡任教，勉強能夠覆蓋各個年級。
蘇茵茵自己，就承包了六年級的語文課，這個最高年級只有十幾個孩子，年齡在十一二歲上下，正是小學畢業，即將升入初中的關鍵時期，也是打好語文基礎，開闊眼界的重要階段。
當她走進那間作為六年級教室的，同樣簡陋但收拾得格外整潔的平房時，下午的陽光正好透過木格窗欞，在坑窪不平的泥土地上投下溫暖的光斑，十幾個娃娃已經端坐在用長木板搭成的課桌後面，小腰板挺得筆直，一雙雙烏溜溜的眼睛齊刷刷地望著門口，眼神里充滿了期待和一點點面對“山上最有學問的姐姐老師”的緊張。
這些娃娃，臉龐比初中部的孩子更圓潤些，還帶著未褪的稚氣，衣服上的補丁可能更多，小手也可能更粗糙，有些回家還要幫忙幹活，但眼神卻同樣清澈，甚至更加純真無邪。
看到蘇茵茵進來，他們立刻參差不齊地喊道：“小蘇老師好。”
聲音清脆響亮，帶著山裡孩子特有的質樸勁兒，蘇茵茵走到講臺前，那是一張辦公桌，她放下手裡那本1988年人教版小學六年級《語文》課本，目光掃過一張張仰起的小臉，不知怎的，看到這些娃娃認真又懵懂的樣子，她連日來的奔波疲憊和心頭縈繞的諸多事務，彷彿被一陣清冽的山風吹散了不少，嘴角不由自主地漾開了一個溫柔而由衷的笑容。
這笑容不同於在商業談判中的得體，也不同於在初中部課堂上的引導性微笑，而是更加放鬆，更加柔軟，帶著一種純粹的，面對幼小生命的憐愛和歡喜。
“同學們下午好。”蘇茵茵的聲音也放得更輕柔了些，“都吃過午飯了嗎？”
“吃過了。”娃娃們齊聲回答。
“好，那我們開始上課。今天，我們繼續學習第六單元。”蘇茵茵翻開那本紙張粗糙，印刷樸素的語文書，找到今天的頁碼，“大家把書翻到第78頁。”
教室裡響起一片小心翼翼的翻書聲。孩子們對待課本極為愛惜，動作很輕，第78頁，是一篇名為《勞動的開端》的課文，講述了舊社會一個貧苦少年第一次靠挑煤掙錢的經歷，文字樸實，情感真摯，帶有鮮明的時代烙印和勞動教育意義。
“有哪位同學先來讀一下第一自然段？”蘇茵茵問道。
一個小個子，臉蛋紅撲撲的女生怯生生地舉起了手。蘇茵茵點頭鼓勵，女生站起來，用帶著濃重鄉音但努力咬字清晰的普通話開始朗讀：“‘記得我十二歲那年，家裡窮得揭不開鍋......’”
聲音雖稚嫩，但讀得很認真，其他孩子也小聲跟著默讀，蘇茵茵仔細聽著，不時糾正一兩個明顯的讀音錯誤，但更多的是鼓勵，她深知，對於這些山裡娃娃來說，敢於用普通話朗讀，已經是很大的進步。
讀完一段，蘇茵茵開始講解，她沒有過多地分析寫作技巧或中心思想對六年級孩子來說還太深，而是把重點放在理解課文內容，體會人物情感，學習生字新詞上。
她用孩子們能聽懂的語言，解釋揭不開鍋是什麼意思，描述舊社會窮人生活的艱難；她引導孩子們想象課文裡我第一次挑煤時肩膀的疼痛和內心的掙扎，她聯絡山裡孩子可能熟悉的勞動場景，比如幫家裡砍柴，背糧食，讓他們體會勞動的艱辛與尊嚴。
“同學們，我們現在的生活，比課文裡的我那時候，是不是好多了？”蘇茵茵問。
“是。”孩子們用力點頭。
“但勞動的辛苦和靠自己雙手創造價值的精神，永遠不會過時。”蘇茵茵認真地說，“你們有的幫家裡放牛，有的撿柴火，有的照顧弟弟妹妹，這都是勞動，都值得尊敬。讀書，也是一種勞動，是腦力勞動，是為了將來能用知識創造更好的生活。”
娃娃們似懂非懂，但眼神很專注，講解生字時，蘇茵茵用粉筆在黑板上工整地寫下每一個字，帶領孩子們反覆書寫，組詞。她的板書漂亮極了，結構勻稱，筆鋒有力，看得孩子們嘖嘖稱奇，也模仿得更認真了。
課堂氣氛始終是溫暖而平和的，沒有初中課堂偶爾的躁動，也沒有商業談判的緊繃。只有山風穿過窗隙的微響，粉筆劃過黑板的沙沙聲，以及孩子們琅琅的讀書聲和時而響起的，清脆的回答。
偶爾有娃娃走神，望向窗外飛過的小鳥，蘇茵茵便輕輕敲敲他的課桌，或者用一個有趣的問題把他拉回來。她的耐心彷彿沒有盡頭。
