第500章 實驗臺
第三節的上課鈴響了。蘇茵茵已經站在了星辰山初中部那間專門建設的物理實驗室門口。
這間實驗室是整個初中部蘇茵茵最引以為傲的地方。房間不大，大約能容納二十五個學生同時做實驗，但麻雀雖小，五臟俱全。靠牆的是一排長條實驗臺，每張檯面上鋪著墨綠色的耐熱橡膠墊，中央嵌著一排電源插座和水槽。靠裡的牆邊立著兩個玻璃門器材櫃，雖然櫃子裡的器材還遠談不上充裕，但各類力學、電學和光學的常用儀器已經基本配備整齊——這些都是蘇茵茵用廠裡的利潤一點一點添置起來的。每一臺天平、每一組滑輪、每一套電路實驗箱，都是她親自挑選、親自砍價、親自押車從市裡拉回來的。
初二（1）班的四十來個學生魚貫而入，按照上學期就分好的實驗小組，在各自的實驗臺前站定。孩子們對物理實驗課總是有一種天然的興奮感，這種興奮和蘇茵茵在語文課上感受到的那種安靜專注不同，是帶著一種躍躍欲試的、恨不得立刻上手摸一摸、碰一碰的躁動。
蘇茵茵站在講臺上，等所有人都站好之後，拍了拍手，示意大家安靜。
“今天這節課，我們做力學實驗。實驗內容是——驗證槓桿的平衡條件。”
她轉身在黑板上寫下這節課的核心公式：動力×動力臂＝阻力×阻力臂。
“這個公式，我們上節課已經在理論上講過了。”蘇茵茵放下粉筆，轉回身來，目光掃過臺下一張張期待的臉，“但物理這門學科，光在黑板上講公式是學不會的。你必須親手去測、去稱、去調平衡，你才能真正理解這個公式是怎麼來的，它到底在說什麼。”
她讓課代表把實驗器材從櫃子裡搬出來分發下去。每一組領到一套槓桿裝置、一套砝碼組、一個刻度尺和一個記錄本。器材分發完畢之後，蘇茵茵沒有立刻讓學生們動手，而是先在講臺上完整地演示了一遍實驗流程。
她把槓桿安裝在支架上，調節平衡螺母，使槓桿在水平位置平衡。然後在槓桿左側的某個刻度處掛上一個砝碼作為阻力，再在右側的不同刻度處嘗試掛上不同重量的砝碼，反覆除錯，直到槓桿重新恢復水平平衡。
“看清楚了嗎？”蘇茵茵直起身，把手上的粉筆灰拍了拍，“左右兩側的力和力臂的乘積，記錄在表格裡。每人至少做三組不同數值的實驗，然後對比結果。資料有誤差是正常的，但要分析誤差產生的原因。”
她放下手中的砝碼，退到講臺一側：“好了，各組自己動手。注意安全，器材要輕拿輕放。開始吧。”
話音一落，實驗室裡立刻熱鬧了起來。各組學生手忙腳亂地開始組裝實驗器材，有的拽著槓桿不放，有的在爭論砝碼放在第幾個刻度上，還有的還沒開始做就在記錄本上畫起了表格。蘇茵茵沒有坐在講臺上等，而是沿著實驗臺之間的過道來回巡視，時不時停下來指點一兩句。
走到第三組的時候，她看見一個叫王建軍的男生活動砝碼掛得太隨意，槓桿傾斜得很厲害，就從旁邊伸過手去輕輕扶住槓桿，說：“你不要急著掛上去，先想清楚你要驗證什麼。每一次改變條件，只改變一個變數。你把砝碼的位置和重量都換了，那到底是哪個因素導致槓桿不平衡的，你還能分清楚嗎？”
王建軍愣了一下，撓了撓頭，把砝碼取下來重新開始。
走到第六組的時候，她看見一個女生蹲在實驗臺底下找東西，問了一聲，原來是滾落到地上的砝碼。蘇茵茵蹲下來幫她一起找，找到了之後順手把砝碼擦了擦遞給她，說：“砝碼是精密的東西，不要讓它摔了，摔變形了質量就不準了，實驗資料就會跑偏。”那個女生吐了吐舌頭，小心翼翼地把砝碼放回盒子裡。
實驗進行到大約一半的時候，各組的資料陸續出來了。大多數小組的實驗結果跟公式預期基本吻合，雖然存在一些微小的誤差，但都在合理的範圍內。蘇茵茵讓各組把資料記錄到黑板上彙總，然後帶著全班一起分析了誤差產生的原因。
“好，現在我再問你們一遍。”蘇茵茵站在講臺上，雙手撐在講臺邊沿，目光明亮，“槓桿的平衡條件是什麼？”
全班齊聲回答：“動力乘以動力臂等於阻力乘以阻力臂！”
聲音比上任何時候都響亮，都整齊。因為那不是從課本上背下來的答案，而是他們親手驗證過的結論。
蘇茵茵滿意地點了點頭，嘴角浮起一絲笑意。
她看了看牆上的掛鐘，離下課還有七八分鐘。她沒有再講新的內容，而是讓大家把器材收拾歸位，整理好實驗記錄。趁著這一段空檔，她靠在講臺邊上，看著學生們忙碌的身影，忽然開口說了一句話。
“物理這個東西，其實跟過日子是一樣的。”
幾個學生抬起頭來看著她，有些不解。
蘇茵茵想了想，用一個簡單的比喻解釋道：“你們看，槓桿平衡的條件是——力和力臂要匹配。力太大而力臂太短，槓桿就會往一邊倒；力太小而力臂太長，另一頭又壓不住。人生也是這樣，你有多大的能力，就挑多重的擔子；你想撬動多大的分量，就得找到足夠長的力臂。找對了，四兩也能撥千斤，找不對，使再大的勁也白費。”
教室裡安靜了片刻，然後坐在第一排的那個小個子女生輕聲說了一句：“蘇老師，您說話好像總是不止在說物理。”
蘇茵茵笑了一下，沒有否認，也沒有承認。她直起身來，拍了拍手，換回了平常的語氣：“好了，下課。器材組留下來把砝碼盒清點一遍，確認沒有丟失。下一節課我們做電學實驗，預習一下歐姆定律。”
學生們陸陸續續地走出實驗室。有人還在低聲討論剛才的實驗資料，有人已經興沖沖地開始問旁邊的同學“歐姆定律是什麼”。蘇茵茵站在空了一半的實驗室裡，看著窗臺上那盆她上個月從山上移栽下來的野菊花，在秋日的陽光下開得正盛。
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