【黎哲手指一滑，新的影片開始播放，開頭就是一句沉甸甸卻又帶著難以言喻力量感的話：】
【“窮到連老師用的粉筆都沒有，卻在短短的十幾年裡，讓數億孩子免費上了學。”】
李世民聽到“短短十幾年”和“免費上學”這兩個詞連在一起，幾乎以為自己聽錯了。
他下意識地坐直了身體，眼中充滿了難以置信。
“短短十幾年？就免費了？！”
他重複著，腦中飛快計算。後世“花國”疆域人口，天幕之前雖未明言，但觀其氣象，絕對遠超他大唐鼎盛時期。
讓“數億”孩童免費讀書？
這需要的校舍、典籍、筆墨紙硯、尤其是教授知識的夫子……
“這得耗費多少銀錢？徵用多少人力物力？！”
“即使後世筆墨紙硯便宜，那也得不少錢吧？！”
他深知教育之重，也深知其靡費。在大唐，即便是長安城裡的官學，也非人人可進，更遑論免費。
一個小康之家的孩子讀書，筆墨紙硯和束脩都是一筆不小的開銷。
讓“數億”孩子免費？
“短短十幾年......究竟是如何做到的？” 這個疑問強烈地攫住了他。
影片的標題接著揭示了這場行動的艱鉅性：
【“這場地獄難度的‘義務教育普及戰’，花國打得到底有多艱難？”】
劉徹的目光銳利起來。
“地獄難度......艱難......” 他喃喃道，隨即重重地點了點頭。
“讓數億人讀書”這個目標本身，就足以讓他感受到其磅礴與艱辛。
他對這後世“花國”的魄力，生出了一絲敬佩和濃濃的好奇。
各朝各代，但凡對治國稍有見解的人，此刻都肅然了。他們深知“讀書”二字對個人改變命運、對國家選拔人才的重要性。
讓少數人讀書已是王朝根基，讓“數億”人免費讀書？這是何等宏偉到近乎不可思議的藍圖？
【“很多人可能不知道，花國剛剛成立那會兒，我們還是全世界頭號的‘文盲大國’。”】
“文盲大國”？
這個略帶自嘲卻又沉重的稱呼，讓一些以文教昌明自居的朝代心裡有點不是滋味。
明朝，江南幾個正在茶樓會文、自詡風雅的書生，看到“頭號文盲大國”幾個字，頓時有些不服氣。
“我大明科舉鼎盛，文風蔚然，江南更是才子輩出，怎會是‘文盲大國’？”一個年輕書生忍不住說道。
影片立刻用冰冷的資料打破了這種模糊的代入感：
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