【“學校和老師則負責具體的教學，組織‘脫盲’。”】
【“一時間，全國上下形成了‘有文化的都來教，沒文化的都來學’的熱潮！”】
李世民看到這裡，呼吸都不由自主地急促起來，激動得差點從御座上站起來！
“壯哉！快哉！”
他雙目放光，彷彿看到了世界上最激動人心的戰報，“有文化的都來教，沒文化的都來學！全民向學，化民成俗，莫過於此！”
他腦海中瞬間展開了聯想：
“若我大唐......若我大唐也能如此！”
“各州縣官吏、府學博士、乃至致仕鄉紳、稍有學識者，皆需於農閒時節，或設蒙學，或於市井村社開講，教授百姓識字！”
【掃盲的同時，另一個任務是，堵截新文盲的產生全面普及小學教育。】
【“1992年，國家正式提出了宏偉目標：到本世紀末，基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲。”】
【“目標定下了，藍圖畫好了。可是，要大規模普及小學教育，錢從哪裡來？”】
【“而當時，國家正在到處搞基礎設施建設——修路、架橋、建電廠、蓋工廠——到處都需要錢，到處都在搶投資。”】
【“要在這種‘百業待興、處處用錢’的情況下，實現‘普九’和‘掃盲’兩大目標，談何容易？”】
這個問題，像一塊巨石，沉甸甸地壓在了各朝古人的心上。
剛才還在為全民教學場景激動的李世民，此刻眉頭緊鎖，手指無意識地在案几上敲擊著。
“是啊......錢糧......” 他低聲自語，剛才設想的“大唐版掃盲”熱情，彷彿被澆了一盆冷水。
國庫收入就那麼多，邊疆要駐軍，水利要修繕，官僚體系要運轉，哪一項不要錢？
普及教育這等看似不直接產生賦稅、反而要持續投入的“慢功”，在資源緊張時，往往最先被犧牲。
“後世之國，初定未久，百廢待興，竟要同時推動如此耗資巨大的工程與教育......光聽聽，便知難如登天。他們後來......究竟是如何辦到的？”
他心中的好奇與敬佩交織，更想知道破解這道難題的“鑰匙”是什麼。
其他朝代的君臣，反應也差不多。
王安石撫著鬍鬚，面色凝重。他變法時，對“國用不足”體會最深。
“無錢，萬事皆空。巧婦難為無米之炊。” 他苦笑著搖頭，覺得這簡直是個不可能完成的任務。
劉徹看著天幕上那些需要花錢的條目，也覺得太陽穴突突直跳。
他為了征伐匈奴，搞鹽鐵官營、算緡告緡，想盡辦法搞錢，尚且常常捉襟見肘。後世這“教育”，簡直是個比戰爭還要吞噬錢財的無底洞。
“難，太難了。除非......除非能另闢蹊徑，不單靠中央府庫？” 他隱約有了一絲模糊的猜測。
普通百姓更是無法想象。花這麼多錢去讓所有孩子讀書？
這簡直是聞所未聞的“善政”，善到讓人覺得不真實，怎麼可能實現？雖然後世已經實現了。
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