美國冬歇期過後，貝拉高中客場挑戰蒙德高中。貝克在儲物間反覆檢查護腕，指節捏得發白。
他在特訓室裡泡了兩個月，就為了能在三分線外和於瀾分出勝負。
貝拉教練萊克早料到蒙德會重點盯防於瀾，戰術板上紅藍箭頭勾勒出新的攻防體系。
比賽一開始，高低位串聯外線的戰術如同精密機械般運轉，吉姆突然爆發的三分火力打亂了對手節奏。
首節結束，比爾14次助攻精準喂球，吉姆砍下全場最高的24分，而作為誘餌的於瀾，僅用4次助攻和11次搶斷完成牽制任務。
蒙德休息區裡，教練米歇爾的皮鞋在地板上碾出焦躁的痕跡，目光死死盯著對面閉目養神的於瀾。
貝克猛地一拳砸在戰術箱上，金屬表面凹陷出指印：“我們佈置的包夾全成了笑話！這傢伙根本不進攻，防守他就像在抓空氣！”
小前鋒布萊斯將冰袋按在膝蓋上，戰術板在熒光燈下泛著冷光：
“資料顯示，貝克的三分效率只比丹尼爾低0.3個百分點。我們輪轉陣容深度領先27%，建議切換動態進攻，用空間拉扯撕開防線。”
另一邊，林慧慧咬著筆桿，在牛皮紙筆記本上飛速記錄。
她的字跡被汗水洇得有些模糊，卻依舊工整地標出每個資料：
於瀾的搶斷時機、傳球路線、防守站位。
作為半路出家的隨隊經理人，她用最原始的方式將即時資料與過往比賽記錄反覆比對。
當她把整理好的戰術分析遞給萊克時，紙張邊緣還留著鉛筆反覆塗改的痕跡。
萊克的瞳孔驟然收縮，戰術筆重重戳在吉姆的持球時間欄上：
“38%的空位使用率？這完全違背三角進攻原則！”
他立刻把吉姆叫到身邊，戰術板上的紅色箭頭劃出尖銳的弧線：
“你必須加強無球跑動，利用高位掩護後的V形切出創造機會。減少低位背身單打，那些強行出手會拖慢進攻節奏。記住，拉開空間才是關鍵！”
次節哨響，於瀾下場休息，林慧慧立刻遞上翻得卷邊的筆記本。
泛黃的紙頁間，手繪的熱區圖用紅藍兩色標註著攻防態勢。於瀾盯著球場，蒙德果然換上跑轟戰術，貝克連續命中追身三分。
“他們改用小球戰術了，”
於瀾用鉛筆在空白處劃出調整方案，
“看，三分出手頻率提升42%，我們得啟動區域聯防，切斷外線傳導。”
林慧慧快速抄寫著要點，鉛筆尖在紙面沙沙作響。
當半場哨聲響起，68:60的比分讓場館瞬間安靜，而她已經翻開新的一頁，開始記錄下半場可能用到的資料。
林慧慧咬著橡皮頭，鉛筆在紙面上來回摩挲，試圖將吉姆的跑動路線與蒙德防守站位的資料重新校準。
當她習慣性抬眼核對計分牌時，餘光卻不經意間掃過身旁的於瀾。
午後的陽光斜斜切進球館，將他稜角分明的下頜線鍍上一層暖光，睫毛在眼下投出細碎的陰影。
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