全國中小學生心理健康工作緊急視訊會議開了整整三個小時。
三十一個省（區、市）的分管副省長、教育廳長、財政廳長坐在各自分會場，螢幕上是主會場的畫面——林傑坐在正中，左右是教育部、財政部、衛健委的負責人。
“李曉雨同學的事情，剛才西川省已經做了彙報。”林傑對著影片說道，“這不是個案。篩查資料顯示，全國中小學生有嚴重心理問題的比例，可能超過5%。這意味著什麼？意味著一個五十人的班級，就有兩到三個孩子在痛苦中掙扎，而我們卻看不見。”
會場鴉雀無聲。
“今天開會，就解決一個問題——怎麼補上心理健康的短板。”林傑翻開面前的資料夾，“教育部，你們先說方案。”
教育部副部長清了清嗓子：“林書記，各位領導，我們連夜起草了《校園心理守護計劃》草案。核心內容有三項：第一，在全國中小學全面推行心理篩查，建立學生心理健康檔案；第二，為每所學校配備至少一名專職或兼職心理諮詢師；第三，建立危機干預快速通道，確保發現問題能第一時間介入。”
“具體數字呢？”林傑問。
“按照‘一校一師’的最低標準，全國中小學約50萬所，缺口大約……”副部長頓了頓，“35萬人左右。現有專職心理老師約15萬，大部分集中在城市重點學校。”
螢幕裡傳來倒吸涼氣的聲音。
“35萬？”某省分管副省長忍不住開口，“這得培訓多少年？財政投入得多大？”
“所以我們要分期分批。”副部長趕緊說，“第一期目標，先培訓一萬名專業心理諮詢師，充實到心理問題最突出、資源最匱乏的地區。用三年時間，逐步補齊缺口。”
“一萬名？”林傑敲了敲桌子，“太慢了。按這個速度，十年都補不齊。現在每耽誤一天，就可能有一個孩子走上絕路。”
財政部副部長說話了：“林書記，培訓一萬名專業心理諮詢師，按每人培訓成本兩萬算，就是兩個億。這還不算後續的工資、場地、裝置投入。今年教育預算已經……”
“預算不夠，就調整。”林傑打斷他，“從哪調？第一，壓縮不必要的行政開支、會議開支、差旅開支；第二，協調社會資金，企業捐贈可以抵稅；第三，中央財政專項安排。錢的問題，我來協調。”
他轉向螢幕：“各省也表個態。這個事，是配合，還是推諉？”
短暫的沉默。
江東省分管副省長先開口：“我們省全力配合。去年教育經費結餘還有一部分，可以拿出來先啟動。”
西川省副省長接著說：“我們省已經篩查出了問題，痛定思痛，一定全力支援。財政再緊，也要擠出這筆錢。”
有這兩個省帶頭，其他省陸續表態支援。但林傑聽出了話外音——有的省說研究研究，有的說盡力而為，有的乾脆說需要向主要領導彙報。
散會後，林傑把教育部、財政部、衛健委的負責人留下來。
“剛才表態的省份，哪些是真支援，哪些是敷衍，你們心裡有數。”林傑看著三人，“我要實打實的進展，不要空話。”
教育部副部長苦笑：“林書記，地方有地方的難處。一個省培訓幾百名心理諮詢師，錢是一方面，關鍵是師資——誰來培訓？培訓質量怎麼保證？培訓完了怎麼用？這些都要細化。”
“所以今天就要把方案敲定。”林傑說，“許主任，通知北師大、華東師大、華中師大這幾所部屬師範院校的校長、心理學院院長，明天上午來院開會。另外，請衛健委推薦一批三甲醫院的心理科專家。”
“是。”
“還有，”林傑想起什麼，“聯絡幾家大型網際網路企業，問問他們能不能開發一套線上的心理篩查和干預平臺。技術上支援一下。”
財政部副部長猶豫了一下：“林書記，企業參與……會不會有商業化的風險？比如資料隱私，或者變相推銷產品？”
“所以要規範。”林傑說，“平臺必須公益性質，資料安全要符合國家標準，企業可以冠名，但不能牟利。這是個社會責任，也是企業形象。”
“明白了。”
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