背後那些利益相關方，已經開始動用各種關係施壓了。
今天來的是退下來的老部長，明天呢？
會不會有更現職的領導打招呼？
正想著，手機響了。是劉副理。
“林傑，還沒下班？”劉副理聲音裡帶著笑意。
“還有點事要處理。”林傑說。
“剛才是楊老去找你了吧？”
林傑一愣——劉副理訊息真靈通。
“是。”他如實說。
“他說什麼了？”
林傑簡單複述了談話內容。
劉副理聽完，笑了：“這個老楊，退而不休啊。不過他的話，也不是全沒道理。改革確實要注意節奏和平衡。你最近動作比較密集，下面可能有點應接不暇。”
“您的意思是……緩一緩？”
“不是緩，是統籌。”劉副理說，“比如，示範點的事，可以繼續推。但其他一些工作，像教輔整頓、食堂清理，可以階段性總結一下，鞏固成果，也給基層一個消化吸收的時間。一鼓作氣再而衰三而竭，教育戰線長，得細水長流。”
林傑明白了。
劉副理這是在委婉地提醒他，不要太急，不要太集中火力。
“我明白了。”他說，“會注意統籌推進。”
“嗯。”劉副理頓了頓，“還有，楊老說的調動社會力量，這個思路可以借鑑。教育改革不能光靠政府投入，要鼓勵企業、社會團體、個人參與。但參與要有規矩，這個規矩，你來把關。”
掛了電話，林傑坐回辦公桌前。
他知道，劉副理的話，既是提醒，也是支援——提醒他注意節奏，支援他守住規矩。
這中間的度，很難把握。
太快了，下面跟不上，改革會變形；
太慢了，問題越積越多，改革會失去時機。
太硬了，得罪人太多，改革推不動；
太軟了，各方都來伸手，改革會變味。
他翻開筆記本，在上面寫：
“改革三原則：
1. 方向不能偏，以學生利益為核心。
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