晚上，驛館的房間裡點著一盞油燈。
火苗一跳一跳的，把兩個人的影子投在牆上，忽大忽小。
郭孝坐在桌前，面前攤著一張紙，紙上畫了幾個圓圈和方框。李長治坐在對面，眼睛盯著那張紙，看了半天也沒看明白。
“師父，這是什麼？”
郭孝拿起筆，在紙上畫了一條線。“長治，你爹曾經跟我談過一門學問。這門學問，叫邏輯學。”
“邏輯學？沒聽過。”
“沒聽過就對了。聽過的人不多。你爹說，這門學問還有一個名字，叫形而上學。”
李長治的眉頭皺得更緊了。“形而上學？更聽不懂了。”
“聽不懂就對了。你爹第一次跟我說的時候，我也聽不懂。聽多了，就想通了。想通了，就覺得有用。”
李長治坐直了身子。“師父，您給徒弟講講。”
郭孝端起茶碗，喝了一口。“邏輯學，說白了，就是教你怎麼說話。”
“說話？徒弟會說話。”
“你會說話。可你說的話，有沒有道理？有沒有漏洞？能不能讓人信服？這就是邏輯學要教你的。”
“徒弟在王帳裡說的那些話，有漏洞嗎？”
“有。你說，合作久了就信了。秦夫人問你，多久算久？你答不上來。你說從小買賣做起。秦夫人問你，小買賣做不成怎麼辦？你也答不上來。她沒追問，是因為你是個孩子。換了我去說，她早就追問了。”
李長治低下頭。“徒弟確實沒想那麼深。”
“不是你沒想。是你沒學過怎麼想。邏輯學，就是教你怎麼想。怎麼把一個問題拆開，拆成小塊。一塊一塊地想。想清楚了，再合起來。合起來了，就是答案。”
郭孝在紙上畫了一個大圓圈。“比如說，秦夫人擔心，地給了唐國，唐國不往下走了，党項怎麼辦？這個問題，你怎麼答？”
李長治想了想。“徒弟說，唐國不往下走，党項可以自己走。”
“對。你答了。可你沒答全。唐國為什麼不往下走？党項自己怎麼走？這些都沒說。不是你沒時間說，是你沒想到。邏輯學，就是讓你想到。”
郭孝在大圓圈裡面畫了幾個小圓圈。“唐國不往下走，可能有三個原因。第一，沒錢了。第二，沒人了。第三，不想幹了。三個原因，三種對策。沒錢了，唐國可以找別人借錢。沒人了，唐國可以招人。不想幹了，唐國得給党項一個說法。你把這三個原因想清楚了，再回答秦夫人，她就不會再問了。”
李長治的眼睛亮了。“原來是這樣。把一個大問題，拆成幾個小問題。小問題答完了，大問題就答完了。”
郭孝點頭。“對。這就是邏輯學。你爹說，這叫分析。分析完了，再綜合。綜合完了，就是答案。”
“那形而上學呢？跟邏輯學有什麼關係？”
“你爹說，形而上學，是更高一層的東西。邏輯學教你怎麼想問題。形而上學教你怎麼想問題背後的道理。比如，秦夫人為什麼擔心？因為她怕吃虧。怕吃虧的背後是什麼？是信任不夠。信任不夠的背後是什麼？是雙方沒有共同的利益。沒有共同的利益，就不信任。不信任，就擔心。擔心，就不敢合作。”
李長治聽得入神。“所以，要解決擔心的問題，得先解決信任的問題。要解決信任的問題，得先解決利益的問題。”
郭孝笑了。“對。這就是形而上。一層一層往上推，推到最根本的東西。根本的東西找到了，問題就解開了。”
李長治看著紙上那些圓圈和方框，腦子裡轉得飛快。“師父，徒弟有個問題。”
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