臺下，二十多名珊空留學生坐得筆直，神情專注，至少表面上是這樣。
但仔細看，很多人的眼神是放空的，或者帶著一種掩飾不住的焦躁。
“所以，透過引入這個次級渦流約束場，我們可以在不增加額外質量的前提下，將推進劑的利用效率提升至少百分之五，這對於星球內長程航行的經濟性…”劉教授講得投入。
“教授！”一個珊空留學生突然舉手，打斷了劉教授。
劉教授停下，推了推眼鏡：“說。”
那留學生站起來，語速很快：“教授，我們很感謝您的講解。但請問，有沒有更直接一點的方法？”
“比如，這種引擎的完整設計圖紙？或者建造這種引擎的具體工藝流程清單？我們更需要知道怎麼做，而不是這些複雜的數學。”
教室裡安靜了一瞬，其他東聯學生和另外幾位教授投來詫異的目光。
劉教授愣了一下，耐著性子解釋：“同學，圖紙和工藝是建立在理解這些基本原理之上的。”
“你不明白流體力學、等離子體物理、材料極限等等知識，給你圖紙也沒用啊。”
“你知道為什麼這個部件要這個形狀？為什麼材料要選這種合金？遇到問題你怎麼除錯？又怎麼改進呢？”
“可是，”另一個珊空留學生也開口了，很是理所當然，“高天會指引虔誠者找到正確的道路。”
“只要我們心懷信仰，恪守本分，自然能獲得使用這些技術的智慧。”
“我們需要的，是能夠立刻投入使用帶來福祉的工具。”
“這些複雜的推演，並不是高天希望我們過度深究的。”
劉教授張了張嘴，一時間竟不知道該怎麼接話。
他教了六十多年書了，帶過來自不同發展水平文明的學生。
有的一竅不通但如飢似渴，有的基礎紮實一點就透。
但像這樣，理直氣壯地拒絕理解基礎原理，認為信仰可以替代科學推導，還覺得是什麼“高天的安排”的，真是頭一回見。
什麼叫長見識了？
吶，這就是。
他試圖再次解釋科學方法論和工程實踐的關係，但幾個珊空留學生輪番上陣，核心思想就一個。
我們要現成的能用的結果，過程，尤其是需要大量數學和物理思考的過程，不重要，信仰會幫我們搞定一切。
一堂課下來，劉教授講得心力交瘁，珊空學生們也滿臉的失望。
教授你怎麼就不明白這幾個字，不用聯覺信標劉教授都能從他們臉上看出來。
課後，劉教授跟系主任吐槽：“沒法教，我真的沒法教。”
“我教了一個甲子多的書了，見過天才也見過普通人，可我真沒見過魔怔人啊！”
“他們哪是來學知識的，他們那是來索要什麼神賜圖紙的！”
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