“今天我們來學第六單元，‘旅行’。請大家翻到課本第105頁。”
教室裡響起翻書的聲音。艾雅琳翻開課本，找到第105頁。老師開始講課，講課文裡的生詞，講句子結構，講語法點。
她一邊聽，一邊在筆記本上記著。窗外的陽光更明亮了一些，照在她們身上，暖洋洋的。她想起森林裡的陽光，也是這樣的暖，但更亮，更透。這裡的陽光，隔著玻璃，隔著城市的灰塵，沒那麼亮了。但也是好的。
（內心暗語：森林裡的陽光，是畫。城市裡的陽光，是生活。兩種都好，兩種都需要。）
兩節課上完，休息十分鐘。大家都鬆一口氣，開始聊天。
“你們聽懂了嗎？”林薇問。
“一半一半，”孫婷老實回答，“那些生詞太多了，記不住。”
“我也是，”趙致遠說，“什麼‘ itinerary’，什麼‘acdation’，什麼‘destination’，記不住。”
“你呢？”林薇看向艾雅琳。
“預習了一下，所以好一點。但有些地方還是不太懂，回去再複習。”
“你預習了還不太懂？”
“預習又不是學會，只是先看一遍。”
“好吧。”
“對了，”孫婷想起什麼，“你那個自畫像畫完了嗎？”
“還沒，”艾雅琳說，“還差一點。這周要畫完，下週交。”
“我也沒畫完，”趙致遠說，“畫了好幾次都不像。”
“畫自己最難的，”林薇說，“畫別人容易，畫自己難。因為你知道自己長什麼樣，畫出來總是不滿意。”
“對，就是這種感覺。”
“你在森林裡畫了那麼多畫，應該有靈感了吧？”孫婷問。
艾雅琳想了想：“也許吧。森林裡的光，和水彩畫裡的光不一樣。但那種抓不住的感覺，是一樣的。”
“聽不懂，但覺得有道理。”
幾個人又笑了。
第三節是素描課。陳老師走進教室，還是那件寬鬆的棉麻襯衫，手裡拿著幾幅畫。
“同學們早上好。”他把畫放在講臺上，環顧了一圈教室。
“老師早上好。”
“今天咱們繼續畫自畫像。上週大家畫了草稿，這周完成。記住，畫狀態，不是畫五官。你在森林裡住了三天，你的狀態是什麼？安靜？放鬆？還是累？把這些畫進去。”
（內心暗語：狀態？在森林裡的狀態是什麼？是早晨被鳥叫醒的安靜，是坐在溪邊看水的放鬆，是追著光畫畫的快樂。這些，都要畫進去嗎？）
她拿出素描本，翻到自畫像那一頁。上週畫的草稿，輪廓已經定了，五官也差不多了。但就是少了點什麼。她看著紙上那張臉，自己的臉。眼睛是眼睛，鼻子是鼻子，嘴巴是嘴巴。但沒有那個狀態。
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