彥宸看著遞到面前的、散發著老師“智慧光芒”（或許還有一點汗水味道？）的講義，立刻使出了他的看家本領——“眼含熱淚”式誠懇。
他雙手做出想要接過又不敢接的姿態，眼睛瞪得溜圓，裡面迅速蓄積起一層水光，聲音都帶上了幾分哽咽和激動：“老、老師！您……您怎麼能這樣！” 他彷彿受到了巨大的恩惠和衝擊，“您自己也要用啊！把您的書給我了，您怎麼辦？不行不行，這太耽誤您上課了！我……我還是自己克服一下吧！” 他嘴上說著不要，身體卻很誠實地保持著準備隨時接過的姿勢。
這番“推辭”，更是讓年輕的捲毛老師覺得這個遲到的學生雖然有點鬧騰，但本質上還是個懂事的好孩子。他不由分說地把講義塞到彥宸手裡，拍了拍他的肩膀（沒敢太用力），語氣更加溫和：“沒事沒事！我講的內容都在腦子裡呢！你拿著看，能跟上進度最重要！…哎，對了…你好像不是選修班的學生吧？上週第一堂課的時候，好像沒有你啊？…”瞬間打破了彥宸剛剛營造出的“好學上進卻苦於無教材”的感人氛圍。
這要是換個臉皮薄點的，或者心思不夠活絡的，被老師這麼直接一問，尤其是在全班（雖然人不多）同學的注視下，恐怕早就面紅耳赤，恨不得當場表演一個原地消失術，或者至少也要支支吾吾，試圖矇混過關了。
張甯的心也跟著“咯噔”一下，她下意識地握緊了手中的派克筆。來了！最直接的問題來了！這傢伙剛才那通表演雖然天衣無縫，但身份問題是硬傷，看他這次怎麼圓！她的大腦飛速運轉，評估著各種可能性：彥宸會怎麼應對？老師會怎麼處理？會不會因此把他趕出去？甚至……會不會追究到自己頭上（雖然她並未主動邀請，但畢竟是她開門放人進來的）？這是典型的“變數失控”帶來的連鎖反應，她不喜歡這種感覺。
然而，彥宸的反應再次超出了所有人的預料，包括張甯。
他非但沒有絲毫的慌亂或窘迫，反而像是等待這個問題已久，準備充分。他微微挺直了腰板，臉上那副“渴望知識”的表情不僅沒有褪去，反而更加深了幾分，甚至帶上了一種近乎神聖的、追求真理的光輝。他目光誠摯地望著老師，坦然地點了點頭，聲音清晰，帶著一種不容置疑的肯定：
“老師，您說得對！我的確不是這個選修班正式報名的學生。”
此言一齣，教室裡響起一片細微的吸氣聲。連講臺上的捲毛老師都愣住了，顯然沒想到對方會承認得如此乾脆。他張了張嘴，似乎想問“那你怎麼進來的”，但彥宸根本沒給他這個機會。
彥宸微微側身，目光彷彿越過了老師的肩膀，投向了窗外那片廣闊的、被秋風滌盪過的天空，語氣裡充滿了對知識的無限嚮往和一種與時代共振的激情：“我……我是聽說學校開了這樣一門選修課，講的是計算機，是咱們國家乃至全世界都在關注的最前沿的科學技術！我實在是太好奇，太想了解了！”
他轉回頭，目光灼灼地看著老師，彷彿眼中燃燒著求知的火焰：“老師，您知道嗎？我們現在正處在一個偉大的變革時代！改革開放的春風吹遍神州大地，四個現代化是我們的目標！計算機，我聽說，它將是未來推動科技進步、改變社會面貌的核心力量！它能做很多很多人類難以想象的事情，能把我們從繁重的重複勞動中解放出來，能幫助我們更快地處理資訊，更精確地進行科學研究！”
他的聲音不高，卻帶著一種奇特的感染力，每一個字都擲地有聲，充滿了理想主義的光芒。他攤開手，彷彿要擁抱一個偉大的未來：“所以，當我知道學校居然開設了這樣一門課程，能讓我們提前接觸到這麼重要的知識時，我實在是按捺不住內心的激動！我……我承認，我沒能透過正常途徑報名進來，或許是因為我的某些科目成績還不夠拔尖，或許是因為我錯過了報名的時機，但這不能阻擋我追求進步、學習新知的決心！”
他指了指教室的後門，臉上露出一絲“不好意思”卻又“理直氣壯”的表情：“所以，我今天下午就偷偷地……躲在走廊外面，想要蹭聽一點點，哪怕只是一鱗半爪，也想感受一下這代表著未來的知識到底是什麼樣的！我覺得，作為新時代的青年學生，我們不能只埋頭於課本和習題，更應該抬起頭來看看世界，看看未來！我們應該有探索未知領域的好奇心，有抓住每一次學習機會的敏銳性！不能因為一點點門檻或者困難，就放棄了了解世界的機會！”
這番話說得是慷慨激昂，義正詞嚴，將一個“偷聽者”的行為，硬生生地拔高到了響應時代號召、追求科學真理、探索未知世界的高度。其邏輯之“嚴謹”（歪理），態度之“誠懇”（表演），情感之“真摯”（偽裝），簡直令人歎為觀止。
張甯在一旁聽得目瞪口呆，內心深處，那個冷靜的“惡魔”都幾乎要為彥宸這番顛倒黑白、偷換概念的詭辯術露出星星眼。而那個“天使”，則在風中凌亂——她發現自己居然……有點被他說服了？至少，這番話聽起來，比單純的搗亂或者好奇，要“高階”得多。
教室裡其他幾個學生，也都被彥宸這突如其來的“愛國主義與求知慾宣言”給震住了，一個個張著嘴，忘了自己身在何處。
而首當其衝的，自然是那位年輕的、理想主義的捲毛老師。
他原本因為發現彥宸不是選修班學生而升起的些許不滿和警惕，在彥宸這番“真情流露”的衝擊下，瞬間煙消雲散，取而代之的是一種強烈的震撼和……共鳴！
是啊！計算機！未來！變革！探索未知！
這些詞彙，不也正是支撐著他自己，頂著可能不被主流認可的壓力，來到這裡開設這門“試點”課程的動力嗎？他看著眼前這個眼神發亮、語氣激昂的學生，彷彿看到了年輕時的自己，看到了那份對新知識最純粹的熱愛和渴望！
“說得好！說得太好了！” 捲毛老師激動得臉頰泛紅，之前那點靦腆和猶豫一掃而空。他忍不住伸出手，用力地拍了拍彥宸的肩膀，力道之大，讓彥宸都咧了咧嘴。
“同學！你叫什麼名字？” 老師的聲音都帶著顫音。
“報告老師！我叫彥宸！高二（3）班的彥宸！” 彥宸立刻立正站好，聲音洪亮地回答。
“彥宸同學！” 老師緊緊握住他的手（彥宸順勢也緊緊回握，表情嚴肅），眼神里充滿了欣賞和激動，“你說得對！我們正處在一個前所未有的偉大時代！計算機，它不僅僅是一臺機器，它是我們認識世界、改造世界的新工具！它將是未來資訊社會的基石，是推動科學技術發展的強大引擎！掌握了它，就等於掌握了通往未來的鑰匙！”
老師越說越激動，彷彿被彥宸點燃了內心的火焰。他鬆開彥宸的手，猛地轉過身，面向全班同學，聲音也隨之拔高，充滿了力量和信念：
“同學們！我們今天學習的這些枯燥的命令，這些抽象的概念，它們不是無用的字元！它們是構建未來數字世界的磚石！你們現在所付出的每一份努力，都是在為未來那個更加智慧、更加高效、更加便捷的世界添磚加瓦！我們國家要實現四個現代化，要屹立於世界民族之林，就離不開科學技術的進步，離不開像計算機這樣的尖端科技！我們每個人，都應該像彥宸同學說的那樣，保持對未知的好奇，保持對新知識的渴望，抓住時代的脈搏，努力學習，將來才能成為國家的棟樑之材，為祖國的繁榮富強貢獻力量！”
一番即興演講下來，老師自己都說得熱血沸騰，眼眶微微發紅，彷彿看到了不久的將來，中國因為計算機技術的騰飛而煥發出勃勃生機。他深吸一口氣，平復了一下激動的心情，然後大踏步地走回到了講臺上。
這一次，他站定在講臺後，整個人的精神面貌都煥然一新。之前的些許疲憊和沉悶一掃而空，取而代之的是一種被重新點燃的熱情和使命感。他的眼睛裡，彷彿真的有瑩瑩閃動的光芒在跳躍，充滿了對未來的憧憬和對教學的投入。
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