留給趙大寶的時間只有幾天。他把自己關在辦公室裡，拉著趙鐵錘和周憶蘭，開始了高強度的“填鴨式”交接。
“鐵錘，憶蘭，聽好了！”
趙大寶面前攤開一堆圖紙和筆記，“我不在的這一週，技術上的事，雷工、老郝是定海神針，你倆就是潤滑劑和突擊隊！黃班長只能算補充，他要管理整個廠，有技術但沒法隨時待命。”
他重點培訓兩人如何應對可能出現的狀況：“面對技術爭論時，記住，不輕易下結論，引導大家查資料、做小實驗、擺資料。你們是組織者，不是裁判；學生畏難或思路卡殼時，把大問題拆成小步驟，鼓勵他們從最簡單的部分入手。多肯定，少批評；與老師傅溝通時，尊重經驗，多用‘請教’、‘您看這樣行不行’，把理論解釋得通俗易懂；進度管理和彙報每天小結，問題不過夜。有實在拿不準的，直接找雷工，要是還拿不準叫上老郝、黃班長一起商討。如果實在著急的可以試著打電話看看能不能打通我訓練的地方。”
他還模擬了幾個棘手場景，讓兩人現場應對，不時插話點評，把趙鐵錘和周憶蘭訓練得既緊張又興奮，感覺肩上責任重大，但思路也清晰了不少。
全廠動員，各司其職。後勤保障、場地佈置、安全培訓、技術準備……像一道道工序，緊密銜接。
當然，小麻煩也不少：採購的生活用品中，臉盆質量參差不齊，有幾個漏水，採購科的人氣得跑去供銷社理論，最後換了一批；準備的安全考試題目，被一位老師傅認為“太理論，不實用”，趙大寶只好連夜修改，加入了更多現場情景題；劃分實驗區時，發現預留的電源介面不夠，需要臨時拉線，保衛科強調必須規範，又耽擱了半天。
但總的來說，一切都在緊張有序地向前推進。
就在週五下午，各項準備工作進入最後收尾階段時，郝平川接到了電話——幾所大學的派駐老師，明天上午想來廠裡先看看。
“來得正好！”
趙大寶反而笑了，“咱們準備得差不多了，正好讓教授們給提提意見，也看看咱們的實幹精神！說不定，還能給咱出言獻策了。”
......
時間很快來到，週六上午，三位教授輕車簡從，但眼神銳利。黃班長和郝平川親自接待，先帶他們參觀了煥然一新的臨時宿舍和整潔規範的實踐區。教授們看著牆上貼的手繪安全圖解、分類擺放的工具、還有那份墨跡未乾的《安全守則》，微微頷首，顯然對廠裡的細緻準備感到滿意。
接著來到專案組辦公室和實驗角落。雷工正在對著那個出了問題的清選模型皺眉思索，趙鐵錘和周憶蘭在旁邊記錄資料。
雷工見到三位老師，簡單介紹了遇到的難題。
一位教授蹲下身，仔細檢視模型結構，又詢問了幾個關鍵引數。另外一位則拿起試驗記錄，翻看著一次次調整的資料。
“氣流附壁效應。”
教授觀察片刻，推了推眼鏡，一針見血地指出，“你們的出風口形狀和篩網傾角，在特定流速下，容易在篩網背面形成區域性低壓或渦流區，導致輕質纖維被吸附。這在流體力學裡是個常見問題。”
另外教授補充道：“單純調整角度可能治標不治本。可以考慮在篩網背面，加裝非常細的、與主氣流方向呈一定角度的輔助導流片，破壞那個渦流區，或者改變出風口的氣流分佈狀態。”
兩位教授寥寥數語，點明瞭問題的本質和解決方向。
雷工眼睛一亮，立刻拿出紙筆開始演算：“導流片！這個思路好！簡單易行！我們可以馬上用薄鐵皮試做幾種不同形狀和角度的！”
說幹就幹！
在教授的現場指導下，趙鐵錘和周憶蘭幫忙畫圖，方師傅帶著一個徒弟立刻去車間裁剪鐵皮。不到兩個小時，幾種不同設計的簡易導流片就做了出來。
安裝，試驗，觀察，調整……再試驗。
當第三種形狀的導流片安裝上去，再次啟動時，只見氣流平穩吹過，篩網上的模擬玉米粒順利下落，而那些原本頑固粘附的“雜質”，在輔助導流片的擾動下，被有效剝離，隨著主氣流順暢地吹出了分離口！
“成功了！”趙鐵錘忍不住輕聲歡呼。周憶蘭快速記錄下資料和現象。
三位教授臉上也露出了笑容，更是讚許道：“反應很快，動手能力很強。這就是實踐的意義，發現問題，分析問題，動手解決問題。黃廠長，看來你們這個團隊，不僅有想法，更有執行力。讓學生們來這樣的環境實踐，我們放心。””
這次意外的“考前檢查”和“現場教學”，不僅順利透過，還意外地攻克了一個技術瓶頸，更贏得了教授的認可和信任。黃班長和郝平川心裡的石頭徹底落了地，對下週的正式接待充滿信心。
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