春日的暖陽日復一日灑滿洛南大地，山間竹海的綠意愈發濃郁，悠悠竹香隨風漫溢，縈繞著古鎮的大街小巷，也飄進了全鎮七所中小學的校園深處。
自實驗二小首堂竹編美育課大獲成功後，竹編非遺課堂便如同春日星火，迅速在全鎮校園蔓延開來。短短三天時間，中心小學、陽光小學、實驗小學以及三所初中的竹編課程全部順利開課，昔日只藏於老匠人手間的竹篾，成了全鎮數千名孩子課餘最珍視的寶貝。
週四清晨，天光微亮，非遺展廳依舊是整座古鎮最先甦醒的地方。
經過前一日多校同步授課的磨合，眾人早已形成了默契十足的節奏。天色剛亮透，所有人便悉數到崗，有條不紊地開啟了新一天的備課、物料整理與課程最佳化工作。
李哲蹲在物料區，面前分門別類擺滿了各色特色篾條，淺綠、嫩青、米白的彩篾整齊堆疊，旁邊擺放著提前預製好的竹編花瓣、書籤邊框、立體底胚。他指尖反覆摩挲著新裁切的創意篾條，逐一檢查柔韌度與光滑度，神情一絲不苟。
“低年級的花朵篾條全部細化了寬度，更貼合小孩子的小手拿捏力度。”李哲頭也不抬，一邊規整分裝物料，一邊對著身旁的孫曉叮囑，“初中部要用的立體文創加厚篾，我昨晚連夜全部打磨完畢，定型效果更好，適合孩子們做山水擺件、竹編筆筒這些複雜造型，你登記的時候單獨歸類，別和小學物料混放。”
孫曉坐在桌前，面前攤開七本厚厚的校園學情臺賬，指尖快速在鍵盤上敲擊，同步更新著各校的授課反饋。螢幕上，每所學校、每個年級的課堂情況、學生特長、授課難點都記錄得清清楚楚。
“放心，臺賬我都分好了。”孫曉抬眸一笑，指尖點了點螢幕上密密麻麻的記錄，“我昨晚整理到深夜，把這幾天各校的課堂反饋全部彙總完畢。小學低段普遍動手慢、創意足，喜歡花樣編織；中高年級手法紮實，願意嘗試複雜造型；初中生思維靈活，不喜歡固定模板，偏愛自主創新設計。”
蘇曼正坐在電腦前，對著課件進行新一輪的針對性最佳化，滑鼠不停滑動，逐頁調整課程內容。眉眼間滿是溫柔，又帶著一絲嚴謹的認真。
“我正根據你彙總的學情改課件呢。”蘇曼輕聲開口，語氣篤定，“低段課堂新增了‘竹篾變變變’趣味小遊戲，用簡單彎折、拼接的方式，讓孩子在玩中練手法，減少枯燥的技法講解。中段增加了書籤、花藝的完整教程，高段和初中部直接開放創意模板，只教基礎技法，不限制造型，讓孩子們自由發揮。”
“這樣調整太貼合學情了。”站在一旁整理授課方案的陳陽忍不住點頭讚許，“我們前幾天授課就發現了，小學生重在興趣培養、夯實基礎，初中生重在創新突破、思維拓展，分層教學、因材施教，才能讓每一堂課都有效果。”
林曉雅一邊匯入這幾天拍攝的各校課堂素材，一邊剪輯系列宣傳短片，清脆的滑鼠點選聲此起彼伏。螢幕裡，各校孩子認真編織的模樣、成功後的燦爛笑臉、校園教室的春日景緻一一閃過，鮮活又治癒。
“我把多校開課的素材整合好了。”林曉雅抬頭笑著說道，“新短片就叫《竹韻滿校園》，收錄了所有學校的開課瞬間，有小學生的童真稚巧，也有初中生的創意巧思，等會兒剪輯完畢釋出出去，肯定能讓更多人看到咱們洛南竹編的新生力量。”
鄭師傅坐在竹編操作檯中央，手裡拿著粗細不一的篾條，慢悠悠打磨、編織，指尖翻飛間，一個個精緻的創意樣品緩緩成型。有小巧玲瓏的竹編桃花、簡約雅緻的葉脈書籤，還有簡約大氣的迷你竹海擺件，每一個都精緻耐看。
老人家目光溫和，看著眼前朝氣蓬勃的一群年輕人，看著滿室規整的竹材教具，緩緩開口：“手藝教學，最怕千人一面。老輩人從前學竹編，都是照著固定樣式死編硬練，越學越死板。你們現在這樣分層教學、因材施教，教的不只是手藝，更是教孩子們學會創造、學會審美，這才是真正的育人傳藝。”
周宇端著兩杯溫水走過來，分別遞給忙碌的眾人，眉眼溫潤，語氣沉穩。
“正是因為大家不斷覆盤、不斷最佳化，咱們的竹編課堂才能快速站穩腳跟。”他緩緩總結，“現在全鎮校園同步開課，覆蓋面已經鋪開，接下來的重點，就是深耕課堂、挖掘亮點，留住孩子們的興趣，沉澱非遺美育的真正核心。今天我們全員分組出動，覆蓋所有學校，重點記錄孩子們的創意作品，為後續校園作品展做籌備。”
眾人應聲點頭，快速收拾好各自的教具、裝置和臺賬資料，分工分組奔赴各個校園。春風拂面，竹香隨行，一行人懷揣著熱忱與期許，奔赴滿院書香與童真。
上午九點，陽光小學的竹編社團課準時開啟。
不同於常規課堂的規整嚴肅，社團課的氛圍愈發鬆弛鮮活。四十多個二三年級的小朋友圍坐在一起，桌上鋪滿了五顏六色的軟篾，一雙雙小手忙碌不停，整個教室都縈繞著細碎的篾條摩擦聲和清脆的笑語聲。
蘇曼負責這堂低段社團課，沒有嚴苛的技法要求，只耐心引導孩子們自由創作、隨心編織。
“小朋友們，今天我們不用侷限於固定的紋路哦。”蘇曼穿梭在課桌之間，溫柔的聲音縈繞在教室上空，“大家可以把篾條彎折成圓圓的花瓣、長長的枝條，也可以拼出自己喜歡的小動物、小圖案，怎麼好看怎麼編，大膽發揮自己的想象力！”
話音剛落，教室裡瞬間熱鬧起來，孩子們的創造力瞬間被徹底激發。
原本規整的編織手法被童真創意打破，孩子們天馬行空的思緒，化作了一個個獨一無二的竹編小作品。
有的孩子把彩篾層層彎折，拼接出層層疊疊的小花朵，粉綠相間，稚嫩可愛；有的孩子耐心纏繞編織，做出圓圓的小竹籃，雖然紋路不夠整齊，卻憨態十足；還有的孩子別出心裁，用細篾拼出小魚、星星、小草的模樣，創意滿滿，童趣盎然。
一個短髮小男孩舉著自己歪歪扭扭的作品，高高舉手，一臉認真地看向蘇曼：“老師！你看我編的竹海！我把好多竹條排在一起，就是山上的竹子啦！”
蘇曼俯身低頭，看著他桌上參差不齊、錯落擺放的青篾，瞬間被孩子的童真打動，笑著溫柔誇讚：“太有創意了！老師一眼就看出來了，層層疊疊，鬱鬱蔥蔥，比老師編的樣板還要有靈氣！”
得到誇獎的小男孩，瞬間笑得眉眼彎彎，低下頭更加認真地調整起自己的作品，小臉上滿是專注。
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