周遠的聲音不疾不徐，帶著一種奇特的穿透力。
他沒有用任何教學模板，也沒有遵循任何常規的解題步驟。
他的方法，野。
非常野。
但又野得有道理。
“這道題，很多老師會教你們用韋達定理，對吧？然後算判別式，搞一大堆分類討論，最後把自己繞進去。”
“麻煩。太麻煩了。”
周遠在螢幕上畫了一個簡單的座標系。
“我們換個思路。函式影像，記住，函式影像是你們最直觀的武器。”
他三兩筆勾勒出一個函式的大致走向，然後標出幾個關鍵點。
“看到沒？當這個引數a變動的時候，整個影像是在平移。那題目要求的所有解，其實就是兩個函式影像的交點。一個固定不動，一個在左右橫跳。我們要的，就是它們在特定區間內，必須有一個交點，且只有一個。”
“現在，問題是不是就簡單了？從解方程，變成了看圖說話。”
韓肅靠在椅背上，環抱的雙臂不知不覺間放了下來。
他整個人微微前傾，眼神死死地盯著螢幕。
看圖說話……
這個比喻，絕了。
他教了這麼多年書，也講函式影像，但他從來沒用過這麼生動、這麼一針見血的說法。
他教的是知識點，是方法論，是嚴謹的邏輯推導。
而這個周遠，他在教一種“感覺”。
一種數學的直覺。
這玩意兒，玄乎得很。
有的人天生就有，有的人一輩子都找不到。
可現在，周遠似乎在嘗試把這種玄之又玄的“直覺”，用最簡單粗暴的方式，灌輸給這些學生。
他能成功嗎？
韓肅看向班裡的學生。
所有人都坐得筆直，眼神里閃爍著一種他從未見過的專注。
那不是被紀律壓制下的假正經，而是一種發自內心的，對知識的渴求。
他們……聽懂了。
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